“三步曲”打造高技能人才

鞍山技師學院既是國家一體化課改試點學校，也是遼寧省一體化課程改革首批試點單位，共有電氣安裝與維修、機械切削加工和數控加工技術三個專業參與一體化課改。

全方位培養

第一步曲——通過模擬性工作任務及基礎實訓，培養學生養成良好的職業素養。

學院將培養學生具有良好的學習習慣、良好的行為舉止、良好的團結協作能力、良好的“7S”理念以及一名合格企業員工應有的基本素質作為主要任務。對企業進行了調查走訪，將企業對員工的基本技術要求和素質要求融入到一體化課程教學設計之中，形成了一整套專業知識體系以及學生日常行為和操作規范制度體系。在教學中，將7S管理與安全文明生產貫穿教學始終。目前，在一體化課程改革試點班學生中，近70%的同學能夠獨立完成任務，遠高于非試點班學生。

第二步曲——通過產品性工作任務及生產性實訓，培養學生成為創新型高技能人才，培養學生具有技術革新能力和職場應變能力。

學院重點培養學生的生產性能力和創新能力，教師不再給學生圖紙，而是讓學生自己發揮想象，引導學生獨立完成資訊—計劃—決策—實施—檢查—評價—總結—反思的整個過程。通過“第二步曲”，學生的理論知識和實踐技能都有了明顯提高，近60%的學生實際操作能力已接近高級工水平。兩年來累計為企業生產合格零件1700余件，在實現了學生自身的價值的同時也得到了企業的認可，為學院節省了大量的實訓材料費用，實現了校企雙贏。

第三步曲——通過崗位性工作任務及頂崗實訓，培養學生職業發展能力。

在教學中安排崗位性實訓，強調“教學做”合一。積極推行任務驅動的模塊式教學，課程內容緊貼鞍山地區企業生產實際，體驗真實的工作情境，執行完整的作業流程，提高學生的崗位工作能力。2012年，學院電氣自動化設備安裝與維修專業的16名學生，在鞍山宏源自動化公司實習的一個月期間，將企業一個車間三個月的訂單全部高質量完成；電氣專業14名學生與同方威視公司合作，負責南京亞青會安檢設備安裝調試工作，贏得了企業的高度評價，企業對部分學生的工作表現非常滿意，并作為儲備人才重點加以培養。

全力推進

經過近兩年來的實踐和探索，鞍山技師學院的一體化課程教學改革取得了喜人的成績，這得益于一體化課改本身，也得益于學院在推動課改過程中所做的各種努力。

首先，有針對性的實施方案是一體化課程改革的前提。學院結合鞍山地區企業需求和學生實際以及學院專業設備實訓條件等多種因素，綜合制定了一整套實施方案和實施性教學計劃。為便于學生形成職業遷移能力，在教學計劃中補充了金屬材料、機械基礎、電工基礎、電子技術等相應的專業基礎知識。為培養學生綜合能力和職業素養，開設了德育、職業指導以及心理健康等課程。在教學實踐中，強調了“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。

其次，完善實訓場地和條件是一體化課程改革的支撐。學院完善了數控仿真室、編程室、機加車間和電工車間，模擬了企業工作情景。每個班級配備了一個教室，安置了多媒體設備、教學電腦等，并在教室里劃定了學習區和資料區。此外，學院還將企業文化融入到日常教學中，使學生在校期間就能感知企業精神，促進職業素質的養成。

再次，教師培訓是一體化課程改革的關鍵。挑選15名理論過硬、實踐經驗豐富的教師作為一體化課程改革的先鋒隊，制訂了“雙師型”師資隊伍建設規劃，建立了鼓勵教師參與企業實踐的激勵機制。學院先后選派教師參加國內外職業教育理論和專業技能培訓等，定期組織企業人員來院講學，組織專業教師赴企業調研，組織教學信息化比賽、教學基本功比賽等活動，采用傳幫帶的形式培養雙師型教師后備軍。

第四，與企業建立合作關系是一體化課程改革的基礎。一體化課程改革的實踐活動讓學院和企業有了更深層次的合作，學院在發展中必須認真地了解企業的需求、關注企業的發展和創新，把這作為學院課程改革的出發點和立腳點；同時要積極引企入校，吸引企業參與專業建設。

第五，開展對外交流合作是一體化課程改革的助推器。一體化教學改革實施以來，學院充分利用與德國開展職業教育合作的深厚基礎，借鑒德國職業教育成功經驗，特別是借鑒德國職業教育學習領域課程方案，為課改奠定了堅實的理論基礎。此外，學院還組織骨干教師外出學習交流，了解深圳、江門、珠海等技工院校一體化課程改革的情況，學習先進經驗。

學校名片

鞍山技師學院是鞍山地區唯一一所集技能培訓、學歷教育、職業需求預測、技能鑒定、就業服務為一體的綜合性職業技能培訓基地。學院于2011年成功申報中職國家示范校，學院的焊接、機械設備維修和冷作鈑金加工等專業被遼寧省人力資源和社會保障廳、遼寧省財政廳共同確定為遼寧省技工院校普惠制精品專業。2012年學院被國家人力資源和社會保障部確定為高技能人才培養基地。