淺談幼兒期音樂教育的必要性

朱冬梅

【摘 要】 音樂能震撼人心，鼓舞斗志，表達思想，增進交往，陶性養性，凈化心靈。我國古代大教育家孔子亦提出“興于詩，立于禮，成于樂”，“樂以治性，故能成性，成性亦修身也”。從中提示了音樂對人的全面、和諧發展有著其獨特的功能。幼兒園課程是以促進幼兒全面和諧發展為宗旨的，有目的、有計劃地引導幼兒獲得學習經驗的多種活動的總和。它既是幼兒教育目標落實在每個幼兒身上的中介，也是教育思想轉化為教育實踐的橋梁，有著其特殊的結構。本來談談在幼兒階段進行音樂教育的必要性。

【關鍵詞】 幼兒教育；音樂發展；認知能力

波伊提烏說：“人能因溫柔的曲調而寧靜，也能因與之相反的曲調而激動，在人的天性中沒有比這種性質更獨特的了?！焙苊黠@，波伊提烏的意思是：人的情感運動能隨音樂曲調的改變而改變，換句話說就是音樂曲調的變化能改變人的喜怒哀樂，而且他強調這是人的所有天性當中最獨特的一種。另外還可以肯定的是，波伊提烏所說的人既包括青年人和老年人，也包括兒童和甚至是未出世的胎兒，所以被喻為鋼琴界帕格尼尼的炫技派大師斯特曾說：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人類的感情用這種語言能夠向任何心靈說話和獲得一切人理解?！?/p>

然而令人不解的是對于音樂，似乎從來沒人問起它的價值到底何在，也極少有人著書成冊來介紹這種陪伴我們人類社會成長而成長的古老藝術與人類的密切關系，更不用說為剛生下來不久的嬰幼兒。音樂的啟蒙教育何等重要，下面我想就幼兒期音樂教育的必要性談談自己的看法。

一、幼兒期就讓孩子學習樂器是否過早這個問題有爭議

當代的科學研究表明，四歲到六歲的兒童在知覺、機械記憶等方面已具有一定水平。當然由于種種原因兒童的智力發展是有差異的，所以我們要善于區別對待各個兒童的智力情況，運用一套比較科學的方法來培養教育兒童。有人擔心這樣是否會使兒童用腦過度？科學研究表明幼年期是一種神經發展的時期，在幼年期提供環境刺激，進行適當的引導訓練，不但沒有發現影響幼兒的健康和發育，相反卻促進了腦和神經系統的發育。我們當然也不強調一個年限，主要是根據各個孩子的身心發育的程度而定，能學的學，不要勉強。但實際已經證明凡是能夠學習的越早越好，而且從一個人的一生來看，如果他在七八歲之前的時間里學習了音樂，則在七八歲左右即可學習其他的課目。而之前的幾年已為他的藝術修養打下了良好的基礎，或繼續學習音樂，或選修其他專業，可任其選擇。由此我們可以看出幼兒期音樂教育具有必要性。

二、培養音樂家要從幼兒開始

這在我國以及世界上都是毋庸置疑的問題了。不僅對于學習鋼琴、小提琴這些文獻多、演奏技巧艱深的專業需要從幼兒就開始專業訓練，就是對于作曲、指揮和管樂器這些無法從幼兒開始專業訓練的專業，也需從幼兒起進行音樂基礎的訓練。以便為將來在這些專業上，向高峰發展打下堅實的必要的基礎。

近幾年來的音樂告訴我們在西歐有偉大成就的音樂家，無一不是在幼兒時期就接受過家庭或者社會所給予的良好的音樂教育。他們在青少年時期所顯露出的音樂才華，與他們在幼兒時期受過良好的音樂教育是分不開的。這里我們不妨以四位世界第一流的音樂家（人們習慣譽之為“4B”）為例。

巴哈曾經是音樂世家，貝多芬出生在一個音樂家庭里，父親是個中提琴手，他在幼兒時就受到了音樂上的熏陶和嚴格的訓練，所以在十八歲時就成為演奏家登上了音樂舞臺，他在青年時期就寫出了很多至今仍享有盛名的作品。勃拉姆斯的父親是以為奏低音提琴的名手，母親是一位音樂愛好者，勃拉姆斯小時候常與她練習鋼琴合奏曲，在他十歲時鋼琴與作曲已經有些成就了。巴托克曾經是一位偉大的作曲家和鋼琴家，他在青年時期寫出成功的作品之前就仔細地研讀了世界上許多成功的音樂作品，試問四B至其它音樂家的成功難道能飛越嚴格而有序的幼兒期音樂教育嗎？回答顯而易見。

三、發展心理學家和早期兒童教育工作者表明幼兒期音樂教育對于人類中樞神經的發展和加強兒童的認知能力、身體發育及其它人文科學水平的發展，社會競爭能力的提高都是十分有益的

事實上在人體的發育過程中，聽覺、視覺、觸覺等神經系統發展和完善的時間更大大早于四肢和其它器官，所以在七歲以前一般是在學齡前的三四歲時必須給正在發育和完善過程中的聽觸覺神經予必要的過時不能再補的訓練和誘導，這一點是至關重要的。美國《讀者文摘》雜志1973年12月份有一篇介紹日本鈴木教授小提琴學法的文章，講到對幼兒的教育時，寫到剛出生不久的兒童，母親就在她的臥室內放莫扎特、海頓和其它大作曲家作品的錄音帶。六個月的時候這個孩子每聽到她熟悉的旋律時，就會高興的咯咯笑起來，兩歲時每學期都和母親到當地的鈴木學校去。這樣培養出來的兒童音樂家組成的樂隊最大的只有十二三歲，每年去美國演出都受到美國朋友們的驚奇而熱烈的歡迎，這不能不說幼兒期音樂教育是具有必要性的。

四、從生理學的角度來看，幼兒期音樂教育的必要性還在于音樂能開發右腦，發展幼兒的智力

據科學家推測在人腦兩大半球之中右腦半球的能量是左腦半球的10萬倍以上。但迄今為止人類的生存與發展主要是依賴左大腦半球，而很少關注怎樣開發和利用右大腦半球所儲藏的巨大能量。這從一定意義上講是人類自身的一大悲哀，也是人類相對低能的表現。腦科學研究表明右腦的開發主要取決于一種叫“腦內嗎啡肽”的分泌物的分泌，這種物質的大量分泌能極大地提高右大腦半球的使用頻率，并能促使左右大腦半球相互協作與溝通，從而實現開發右腦。那么，怎樣來增加“腦內嗎啡肽”的分泌呢？最簡單，最實用，最可行的一個辦法就是通過欣賞包括音樂在內的藝術作品來促使“腦內嗎啡肽”加速分泌，這是因為人類藝術創造的主要來源在于右大腦半球，音樂也直接作用于右大腦半球。當人們欣賞音樂數分鐘后，能使大腦中大量的β腦波降低到α腦波，而α腦波則只有在右大腦半球占優勢時才出現，它能使“腦內嗎啡肽”大量分泌，最終讓儲貯在右腦中的巨大能量加速開發并得到利用。

事實上：隨著素質教育的深人實施，音樂教育的地位日漸提高，關于這個觀點，國家教育部原體衛司副司長楊力在接受記者采訪時也強調說：“中國的音樂教育呈上升趨勢?！边@在一定意義上說明音樂功能或作用正漸漸地為人們所認識，可以這樣說，在素質教育的大旗下，幼兒期音樂教育具有必要性，一方面是素質的需要和體現，另一方面更是人類自身需要開拓和發展的體現。實際上，基于音樂的特殊功能，我們可以毫不夸張地說：幼兒期音樂教育確實具有必要性。