愛心伴隨成長

張鳳云

摘 要：小學一年級是國民系列教育的起始年級，也是人生征程的第一個階梯。作為一年級教師往往感覺到的是壓力和困惑，但感覺到更多的是欣慰和感動，幸福和甜美時常溢滿了心頭。從真誠地關心孩子、富有人情味的“懲罰”、讓人感動的孩子、良好習慣的培養等方面闡述體會。

關鍵詞：愛心；動之以情；良好習慣

新學期，我又邁入一年級班主任行列里。這一個月里，經過好一番折騰后，這群活潑好動的小家伙們終于慢慢走上了正軌。回眸靜思，我感到雖有壓力和困惑，但更多的是欣慰和感動，是幸福和甜美。

一、真誠地關心孩子

愛，是教師職業的核心。從開學到現在，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要像他們的媽媽一樣愛他們。我和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，對每天表現好的孩子我除了口頭表揚還會獎勵他們紅五星、小紅旗等。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

二、富有人情味的“懲罰”

剛開學時，有些孩子上課總也坐不住，不僅自己不聽課，還影響其他的孩子，我就得對他有一點富有人情味的“懲罰”。例如，錢沿就屬于這類。在其他孩子都去玩的時候，我挺嚴肅地陪著他練一練坐姿，然后再心平氣和地告訴他，老師為什么要讓他這樣做。這比暴跳如雷地恐嚇他：“你再這樣，待會兒不準下課。”的效果不知要好多少倍。在孩子們的“自律”能力有了可喜的進步后，此時，我就更深一步地走進孩子們的心靈，與他們拉鉤、擊掌共誓、交心換心、同喜同悲。在師生之間的距離逐漸貼近的時候，孩子們會知道，對他們嚴加管教是為了日后更好地成長，他們便會發自內心地感激和信任老師。

三、讓人感動的孩子

開學不久我感冒了，連續兩節語文課后喉嚨里說不出話了。

接下來的課該怎么上呢？疲憊和病痛讓我只好坐在辦公室里發呆，這時，我班的夏炎同學來辦公室跟我說忘記帶杯子了。我一聽有點生氣，怎么說了幾次還會忘記拿呢。于是邊找杯子邊說：“你是第一次忘帶可以給你一個，下次不可以再忘帶了！”夏炎點了點頭就回教室了，一會兒又拿著杯子回來了，杯子里盛著熱水，“張老師，你喉嚨不好，喝點水吧！”我一時感動地想哭，那么懂事的孩子，讓我怎么不喜歡呢？

四、良好習慣的培養

孫曉云教授說過：“教育的核心是培養健康人格，而培養健康人格的最佳選擇，應當從習慣培養開始。”一年級孩子的意志力與自我控制能力相對較薄弱，要想改變原有的習慣，并養成新的習慣不是一朝一夕能做到的。所以，我們教師必須勤于監督。就說課前的準備吧，每次上課進教室，第一件事就是檢查課前準備做好了沒有，位置放好了沒有，并且是一個一個地檢查，課上好之后還要及時地提醒“接下來還要做什么？”孩子們會馬上想到要準備下一節課的學習用品，長此以往，孩子們就會養成這個習慣。再說讀書寫字的習慣吧，一開始寫字我就開始像和尚念經一樣念起寫字的姿勢。當孩子有了不良習慣的苗頭時，在孩子的身邊第一時間把壞習慣扼殺在萌芽狀態，只有這樣的勤于監督才能讓孩子養成良好的習慣。人們都說“磨刀不誤砍柴工”，只要我們從開始就勤監督，習慣養成后自然就輕松多了。

每天放學，我都會送孩子們走出校門，看著他們活潑可愛的背影，就在心底默念：孩子們，老師將與你們同行，愿你們茁壯成長，把稚嫩的羽翼鍛煉得更加豐滿，飛向廣闊的藍天！

參考文獻：

斯霞.斯霞教育經驗選編.人民教育出版社，1978-11.

（作者單位 江蘇省新沂市窯灣中心小學）