創新意識的培養應從幼兒抓起

單淑蘭

摘 要：創新意識的培養在幼兒教育過程中受多種因素的影響，但幼兒教師應從幼兒的心理著手，為幼兒創設良好的心理環境。教師創造的心理環境作為一種隱性的教育因素，它的影響在幼兒教育中確是最大的，是直接的。

關鍵詞：幼兒；創新意識；創新能力

幼兒的創新意識、創新精神、創新能力的培養是幼兒教育的重要問題，創新精神是關系到一個民族興衰的大問題，而這種精神的培養要從幼兒抓起。幼兒教育是創新人才成長的搖籃，實施創新教育是幼兒教育工作者義不容辭的使命。

創新意識的培養在幼兒教育過程中受多種因素的影響，但幼兒教師應從幼兒的心理著手，為幼兒創設良好的心理環境，教師創造的心理環境作為一種隱性的教育因素，它的影響在幼兒教育中確是最大的，是直接的。因為幼兒的心理還不成熟，缺少自主意識，行為上也要受別人控制，情感也相當脆弱，因此要受到成年人的關愛和保護。幼兒對教師的關注是十分敏感的，教師的每一句話、每一個動作、每一個表情、甚至每一個眼神對幼兒的心理都會產生不可忽視的作用，或是積極的，或是消極的。因此，幼兒創新意識的培養，教師必須為幼兒創設良好的心理環境。

一、要讓幼兒在自由安全的環境下成長

自由安全的心理環境是培養創新能力的主要條件，在安全和自由的心理環境的相互作用下，容易形成創新意識。記得在一次語言肢體活動中，所有的幼兒都在邊唱著“拔蘿卜，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔蘿卜；嗨吆嗨吆，拔不動，老婆婆，快快來，快來幫我們拔蘿卜……”邊做拔蘿卜的動作，忽然在整齊的歌謠聲中發出一個尖利的喊叫聲，我順著聲音望去，只見東東（化名）的臉紅了。活動結束后，我走到東東的面前用責備的口氣說：“這么簡單的童謠，你怎么還能做錯了？”“我、我、我……”東東有些猶豫。我看他有些害怕，我便放低聲音撫摸著他的頭問：“你為什么那樣做？”他終于抬起頭，輕聲地說：“我認為老婆婆歲數大了，拔不動的?！蔽遗呐乃募绨蛘f道：“看來你是在動腦筋?！?/p>

幼兒的心理環境極易受教師行為的影響，要想讓幼兒有一個自由、安全的心理環境，教師對幼兒的批評必須小心謹慎，在幼兒的心中，教師的話是至高無上的，如果教師對幼兒的批評方法不得當，就會在幼兒的心理造成緊張，使幼兒產生戒備心理，他們往往就會為了迎合教師而放棄自己獨特的想法，或是參考其他幼兒的平價，抑制自己的想法和行為。從而缺少了創新性，所以要給幼兒一個民主自由的空間。

二、要讓幼兒在寬容諒解的環境下成長

幼兒的年齡特點和社會經驗直接影響他們的創新意識的形成，孩子們在平時往往表現得淘氣、頑皮、任性、不遵守紀律，因此有的孩子被視為“兒童多動癥”“特殊兒童”。這時教師應理解兒童，站在兒童的角度，用換位思考的思維去看待孩子的行為。

三、要讓幼兒在激勵的環境下成長

大多數幼兒都喜歡成功的感覺，在成長的過程中大人要多給他們以鼓勵和贊揚。一次在玩往紙簍里投球的游戲時，我在大盒子里放了好多球，讓幼兒往一米以外的紙簍里投，他們玩得熱火朝天，屋里傳出一陣陣歡呼聲。這時班里最小的叫亮亮（化名）的小朋友跑了過來，也往紙簍里投，可是一連投了十多次也沒投進一個，他一下子變得灰心起來，低頭走開了。我便走過去，拉起亮亮的手把球放在他的手里，說：“亮亮再去投，亮亮一定會投進的。”這時班里響起了熱烈的掌聲，亮亮的臉上露出了自信的笑容……教師要為幼兒創造一定的成功環境，成功感可以使一個人勇敢向前，可以培養他們的創新能力。

總之，培養和挖掘幼兒的創新意識，我們就要為幼兒創設良好的心理環境，多給他們寬容、支持、激勵和支持。盡最大努力去培養幼兒的探究的興趣和勇氣，從而提高中華民族的整體素質。

（作者單位 吉林省通榆縣鴻興鎮中心小學校）

編輯 卞良勝