初中物理新課標內(nèi)涵解讀及其實施建議

王德薈

摘 要：新課改在為初中物理教師帶來了發(fā)展機遇的同時，也為他們帶來了眾多艱巨的挑戰(zhàn)。那么，在新課標的背景下究竟該如何更好地展開初中物理教學工作呢？結合自身的教學實踐經(jīng)驗以及對初中物理新課標的個人感悟從“生活實際”“實驗教學”兩個方面為切入點，對上述問題進行了深入的研究與闡述。

關鍵詞：初中物理；生活實際；實驗教學

《義務教育物理課程標準》的推廣與普及拉開了物理基礎教育改革的宏偉序幕，作為一名新世紀的物理教育工作者既要切實提高初中物理教學的效率與質(zhì)量，同時還要千方百計地促進學生更好地發(fā)展，因此，很多教師認為新課改不僅僅為他們帶來了發(fā)展機遇，更重要的是為他們帶來了眾多艱巨的挑戰(zhàn)。那么，在新課標的背景下究竟該如何更好地展開初中物理教學工作呢？下面，筆者將結合自身的教學實踐經(jīng)驗以及對初中物理新課標的個人感悟談談對這個問題的具體看法。

一、結合生活實際展開物理教學活動

《義務教育物理課程標準》明確指出：“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，這樣不僅可以充分激發(fā)并保持學生的學習興趣，同時還可以通過生活中的物理現(xiàn)象揭示具體的物理規(guī)律，有利于幫助學生實現(xiàn)對教材知識點的更好理解與掌握。”我個人對此有著深刻的認知體會。

1.結合日常實際教學，有利于充分激發(fā)學生的學習興趣

很多學生不愿意進行物理知識的學習，我認為究其原因在于他們?nèi)狈ξ锢碇R學習的濃厚興趣。因此，在初中物理的第一節(jié)課上，我會結合學生日常生活中經(jīng)常聽到或見到的一些現(xiàn)象展開教學活動，以激發(fā)學生強烈的探究欲望。例如，我會利用生活中經(jīng)常使用的諺語或者俗語作為新課的導入：“同學們，我們經(jīng)常聽到用‘真金不怕火煉的說法表達經(jīng)得起重重考驗的高尚品質(zhì)或者堅強意志，那你們知道為什么黃金是不怕火的呢？還有，我們都知道‘如坐針氈這個成語，它形象地表現(xiàn)出了坐在插著針的氈子上心神不定、坐立不安的狀態(tài)，可是我們卻經(jīng)常在電視上看到有在刀尖上行走的表演，這些表演者又為什么沒有任何不適的狀況呢？”雖然學生紛紛搖頭表示不知道這其中所包含的物理規(guī)律，但從他們充滿渴望的眼神里我明白我已經(jīng)很好地實現(xiàn)了調(diào)動他們學習興趣以及積極性的教學目的。“其實，這些生活常見的現(xiàn)象都跟我們的初中物理知識有著極為密切的關系，掌握這部分知識不但可以幫你解決生活中的眾多難題，同時對于開闊你自身的視野范圍、拓寬知識面也都有著非常大的幫助。大家愿不愿意跟著我進行初中物理知識的學習呢？”“愿意！”回應我的自然是學生慷慨激昂、充滿濃厚興趣的答案。

通過聯(lián)系生活實際，不但使學生認識到物理知識在日常生活中的廣泛運用，更為重要的是還通過這些身邊的例子充分調(diào)動了學生的好奇心及探究欲望，促使他們在興趣的指導下更專注于我在課堂上講解的知識點，有利于我接下來更好地展開物理知識的教學工作。

2.結合生活開展教學，有利于幫助學生更好地理解知識點

《義務教育物理課程標準》指出：“物理是一門以研究物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用及其運動規(guī)律為主的自然科學，初中物理雖然是物理學科體系的基礎組成部分，但是由于年齡等元素的限制，初中學生的認知發(fā)展水平尚處于初級階段，這就使他們在學習某些知識點時仍然存在著很大的困難，不但不利于物理教學活動更好地實施與展開，同時對于學生物理熱情與學習積極性也是一個沉重的打擊。”針對這種情況，我個人認為，教師可以結合學生的生活實際進行教學，幫助學生更好地實現(xiàn)對知識點的理解與掌握。例如，在學習八年級上冊“物態(tài)變化”這章知識時，很多學生對熔化和凝固、汽化和液化這兩組物理專業(yè)名詞搞不太懂，鑒于此種情況，我認為有必要在學習的過程中結合學生的生活實際仔細展開教學活動。“物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)及氣態(tài)三種不同的形態(tài)，當物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)，那么這個過程就成為‘熔化，像我們?nèi)粘Ｔ谏钪薪?jīng)常見到的冰塊熔化現(xiàn)象其實就是固體的冰在較高的溫度下熔化成液體的水這么一個過程；至于凝固呢，則是物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的一個過程，冬天的時候我們在室外地上灑點水，由于室外溫度極低，不一會兒液體的水就變成固體的冰了，這就是凝固現(xiàn)象的最佳證明；至于汽化呢則是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程，比如，我們都有洗衣服、晾衣服的生活經(jīng)驗，衣服剛開始是濕的，也就是我們物理上所說的液體，可是晾一段時間之后，衣服就會變干，衣服上的液體就逐漸蒸發(fā)成氣體揮發(fā)到空氣中，這就是汽化現(xiàn)象；與此相對應的則是液化現(xiàn)象，我們在日常生活中最常見的液化現(xiàn)象就是夏天喝冰凍飲料時，會發(fā)現(xiàn)瓶子的周圍都是濕的，這是因為空氣中的水蒸氣遇到低溫的瓶子遇冷液化形成小水珠，這一物質(zhì)變化過程是由氣體變成液體，這就是我們物理上的液化現(xiàn)象。這兩組專業(yè)名雖然有點抽象，但是你們可以分別結合生活中常見的幾種現(xiàn)象進行記憶，這樣的話，不但有利于深化學生對這部分知識的認識，同時對學生更好地理解這部分知識有著非常積極的促進作用。”這就為提高當節(jié)物理課的教學效率、教學質(zhì)量以及促進學生的更好發(fā)展奠定了良好的基礎。

二、充分發(fā)揮實驗教學在物理教學中的作用

物理是一門以實驗為基礎的學科體系，《義務教育物理課程標準》更是高度肯定了物理實驗的重要作用“物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎”，并要求物理教師在日常的教學過程中“充分發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，通過探究性實驗，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，進而逐漸提高他們的科學探究水平與能力。”這就要求我們教師除了要轉(zhuǎn)變演示性的實驗教學理念之外，同時還應當積極采取各種措施，逐步提高學生獨立自主、勇于創(chuàng)新的科學思維以及能力。例如，在學習完“磁現(xiàn)象”這部分知識后，我提出了這么一個問題：“有一個條形磁體的N、S極的標記模糊了，以至于我們不知道到底哪一個才是N極，哪一個又是S極。怎么通過實驗的方法將它的兩個磁極分別判斷出來？共有幾種實驗方法？試著將你們的驗證方法列舉出來。”

學生A：因為磁鐵具有磁性，能指明南北兩個方向，所以可以將條形磁鐵用細線懸掛起來，指向北方的即條形磁鐵的N端，指向南方的即條形磁鐵的S端。

學生B：既然磁鐵異極相吸、同極相互排斥，那么完全可以再利用一個有N、S兩端標志的磁鐵，用磁鐵的N極去和未標明N、S極的條形磁鐵分別碰觸，相互排斥的即條形磁鐵的N極，相互吸引的則為條形磁鐵的S極。

……

等到學生描述出他們的實驗方案之后，我又向他們提供了充足的時間與空間對各自的方案進行驗證，這樣一來，通過探究性的實驗不但可以幫助他們更好地鞏固在課堂上所學到的理論知識，更重要的是讓他們經(jīng)歷了物理科學實驗的探究過程，這對于促使他們養(yǎng)成積極的探索精神、掌握一定的物理探究實驗方法奠定了堅實的基礎，有利于提高他們的科學實驗水平與實踐探究能力。

綜上所述，初中物理教師在日常教學中除了要將知識點與學生的生活實際進行完美的融合之外，同時還應當充分認識到實驗教學對初中物理知識的重要性，并以此為基礎展開具體的實驗教學活動，進而逐漸培養(yǎng)學生的實驗技能以及積極探索、勇于創(chuàng)新的能力，為他們更好地進行物理教學做好最充分的準備。

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（作者單位 云南省普洱市景東縣銀生中學）