淺談新課改下的物理實驗教學

余健

摘 要：新時代的教師要改變傳統的實驗教學方法，加強實驗教學的整體性，以提高學生的綜合能力。主要講了由教師演示轉變為學生的演示，培養探索精神，提出了在學生的動手習慣與實踐能力的培養上和在學生的交流與合作的能力上要加大力度的觀點。

關鍵詞：新課改；物理實驗；教學

過去的物理實驗教學以理論知識學習為主，與教師傳授理論知識相差無幾。在物理實驗教學中，教師以講為主，動手較少；教師安排的多，學生主動參與、探究的少；演示、驗證性實驗多，探究性實驗少；教師講實驗，學生背實驗是普遍存在的現象。在新課程理念的指導下，在物理實驗教學中就以培養學生的探究精神為主，不斷地提高實踐能力和創新意識。

一、由教師演示轉變為學生的演示，培養學生的探索精神

我們所做的演示實驗主要是通過教師的課堂演示來完成的，剩下的時間由學生演示，教師在操作的過程中引導學生認真觀察，并思考，分析得出此物理實驗的教學方式。以往的課堂教學實驗中，主要是教師演示，學生觀察，這樣排在后邊的學生很難看清實驗，這在很大程度上使學生智能和潛能的發展受到了限制與阻礙，使學生實驗的心理素質受到了直接影響，影響了學生創新能力的

培養和提高。轉變為教師的演示以后，學生的主體地位得到了充分的發揮，學生的積極性也得到了提高，學習的積極性更高，主要的做法可以做如下分析，把教材中的演示實驗分配給學生，并將先前準備好的實驗報告單分發給學生，在做實驗時要求學生的姓名、時間、實驗目的、原理、器材、步驟和結論做到認真填寫。在實驗前，實驗教師要認真準備，以便于實驗時做好指導，保證學生能熟練完成所有的實驗。比如，在做“液體壓強特點”實驗時，我讓學生來做實驗，再讓學生分組實驗，教師提前所做的準備是：（1）去掉礦泉水瓶的底，再用橡皮膜（可用氣球）把底扎起來并拉直，將適量的水倒在瓶中，直到橡皮膜產生下凸為止；（2）在瓶中注入水，直到水滿為止，直到橡皮膜有向下的凸出；（3）再向瓶中倒滿酒精，使橡皮膜有向下凸出，注意這種凸出小于（2）即可；（4）給礦泉水瓶注滿水，再用針對瓶的側壁做好扎孔工作，水就會向外噴出。當演示完以后，師生再做討論。再提出以下問題：液體壓強與什么因素有關系呢？學生可以結合演示實驗進行猜想，再想辦法提出怎樣研究兩個或兩個以上的變量問題，教師進行指導。

在做實驗時學生積極活躍，暢所欲言，每個環節緊密結合，學生的探索熱情得到了激發，學生在“動中思”“思中探”，學生的思維潛質得以最好的挖掘。

二、在學生的動手習慣與實踐能力的培養上要加大力度

對人才水平的高低的檢驗不要只看“做題”的能力，主要是看其“做事”的能力，也就是看其實踐的能力。“做題”能力與“做事”能力的差別較大，前者為虛，后者為實。實踐不僅要靠智力，還需要靠協調能力、情感、毅力等不同的因素，與“做題”相比，還要有實踐能力的需求，也就是在能力方面的需求更廣泛。在實驗中要培養學生的動手能力，所以要最大條件地給予學生親自動手的機會。根據我國當前的情況來看，演示實驗多于學生實驗，在課程安排上要以學生實驗為主，變教師做為學生做，關于實驗性習題及課外小實驗、小制作大多數情況下不做，所以我們要在自然科學方面下大功夫，主要開展好實踐活動。大多數情況下我們要開展實驗或者演示實驗，再由教師或者教師與學生共同合作完成，有些可以讓學生討論完成實驗，教師只是做好引導即可，再就是利用好現代化的教學手段。在物理實驗教學改革中，教師還要不斷地調整課堂的結構，在實驗教學中逐步培養學生的動手習慣及能力。

三、在學生的交流與合作的能力上要加大力度

當今社會，人們在生活與工作中，無論個人還是團體，都要講究交流與合作，我們在做物理實驗時，從教師這一角度來講，要注重學生自身的素質。教師要充分結合物理課，以物理實驗為基礎，考慮到自己所教班級的具體情況展開，比如做好恰當的分組，每個小組約有三至五人。每組每人各負其責，明確分工，如第一名學生負責操作、第二名負責記錄，還可以根據不同的情況，做好信息的搜集與整理。除此之外，還要注意組內角色的轉換，比如第一次第一名同學操作、第二名同學記錄，再做實驗時，要由第二名完成操作，由第一名完成記錄。這樣的安排有助于組內的分工合理，每名學生都有不同的收獲，所有的機會也實現了均等。

總之，在新課改力度逐漸加大的基礎上，對于實驗的相關問題教師要大膽嘗試，加大學生實踐的力度，在實驗中貫穿“學生所能做到的，教師不能代勞；學生難以達到的，教師要加以幫助；學生很難做到的，教師可以指點甚至示范”的教學理念。因此，在物理實驗教學中要注重實踐能力的訓練，可以提高物理教學質量，這樣也可以有效地提高學生抽象邏輯思維能力，只有多實踐才能為高中課程的學習乃至大學物理知識的學習打下堅實的基礎，甚至為自己的研究打下良好的基礎。由此可見，在初中物理教學時，還要對物理實驗教學給予推廣、加強及優化，為提高物理教學質量作出

貢獻。

參考文獻：

[1]柳斌.教育方法與藝術全書.中國物資出版社，2000-01.

[2]宋樂勛.說課與新課改.陜西人民教育出版社，2005.

（作者單位 河南省魯山縣江河高級中學）