教師批評的藝術(shù)

佚名

表揚(yáng)與批評是對立統(tǒng)一的，有表揚(yáng)就有批評。

批評是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。與“人不怕表揚(yáng)”正相反，“批評不討人喜歡”。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都會(huì)覺得聽人批評是難堪的事。班主任批評學(xué)生主觀上希望通過批評促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為。的確，批評含有品評、判斷、指出好壞，其積極作用可以激勵(lì)人、鞭策人、教導(dǎo)人。然而，我們說出來的話，說話的方式往往與我們預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，我們在批評學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究方式方法，講究批評的藝術(shù)。

批語要客觀公正，有所針對。批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況，通過研究分析后對學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評價(jià)，給予公正、合理的批評。客觀公正是教師對學(xué)生作出評價(jià)的最基本要求。有時(shí)，教師會(huì)用“你總是怎么樣怎么樣”“你從來”“根本”等這類以偏概全的字眼，使學(xué)生心里覺得受冤枉。所以在選定評語之前，教師要明確你要批評的是針對學(xué)生的哪一件事或者哪一種行為。點(diǎn)明了某一值得批評的行為，教師不至于“一桿子打翻一船人”，將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評的目標(biāo)，也不至于因某一位學(xué)生有違紀(jì)行為而在班會(huì)上批評全班學(xué)生。對學(xué)生而言，針對某一個(gè)確實(shí)有的行為的批評是比較容易接受的。

批評要平等和氣，委婉含蓄。教師批評學(xué)生時(shí)，理智地把握住自己的情緒，不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子、大聲叫嚷等發(fā)怒的表示都是要不得的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理，也有損教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，教師在批評學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，考慮環(huán)境條件、時(shí)間、場合，設(shè)身處地為學(xué)生著想，盡量不在全班學(xué)生面前點(diǎn)名批評某某同學(xué)，可以點(diǎn)事不點(diǎn)名，表明批評是對事不對人，這樣既成全了被批評學(xué)生的面子，也起到教育其本人同時(shí)教育大家的作用。班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤，真情感化著學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識(shí)。

批評要用詞得當(dāng)，言語由衷。批評時(shí)，不要嘮嘮叨叨、長篇大論，語言要簡潔明了，言語千萬不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。批評時(shí)語言難聽，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀的情緒，學(xué)生也許會(huì)針對那些刺耳的字眼辯駁起來或耿耿于懷，而忽視教師本來要批評修正的那件事，所以教師要注意語言文明，用詞得當(dāng)，在學(xué)生心中留下良好的形象。明智的教師，不會(huì)隨便去批評學(xué)生。對自己所說出的評語不是隨便說說，而是發(fā)自肺腑之言。讓學(xué)生感到教師是期待他受評語的影響而有所改進(jìn)。教師批評學(xué)生，表明教師關(guān)心學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，有責(zé)且樂意幫助學(xué)生去解決。積極有益的批評就是促使師生雙方為達(dá)到共同的目標(biāo)而攜手合作。

批評要側(cè)重引導(dǎo)，靈活轉(zhuǎn)化。一般的批評多半把重點(diǎn)放在“錯(cuò)”的地方，而未指明“對”的應(yīng)是如何。如果學(xué)生聽了你的批評而沒有任何行動(dòng)，又有何意義呢？這樣的批評收不到積極的效果。真正懂得批評的人側(cè)重引導(dǎo)，側(cè)重正而不是誤。教師是學(xué)生的引路人，批評時(shí)要說明該做的事，指出改正的方向，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評的問題。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感到后悔，這時(shí)教師不須批評，而應(yīng)給予關(guān)心和體貼，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，通過教育有了正確的反應(yīng)，接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng)，改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以贊許，恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，將批評轉(zhuǎn)化為表揚(yáng)，達(dá)到批評的最佳效果。

總之，人生活在團(tuán)體中，批評人，聽人批評都是難免的。教師在工作中過多地使用批評容易造成學(xué)生消極悲觀。為了避免無謂消極的批評，發(fā)揮批評的積極教育作用，少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評才是上策。