如何激發小學生的課外閱讀興趣

錢煒娜

摘 要：分析了小學生課外閱讀的現狀，提出激發學生課外閱讀興趣的一些方法。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；興趣

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。開展課外閱讀活動，倡導多讀書，激發學生的閱讀興趣，提高小學生閱讀素養，使課外閱讀伴隨學生一生，使他們成為自主學習者，這是現代教育和新課程賦予學校教育的使命。但通過問卷調查統計分析，發現我班學生課外閱讀的現狀如下：（1）大多數學生的業余時間以看電視、玩電腦為主，課外閱讀時間幾乎為零；（2）大部分學生喜歡看童話、漫畫等故事性強的圖書，閱讀名著或科普類的學生較少；（3）大多數學生喜歡閱讀教輔類書籍，特別是作文書；（4）學生的閱讀以讀故事為主，基本忽略文章的價值取向；（5）絕大多數學生看書前沒有計劃，隨意性極強，沒有目

的性。

興趣是最好的老師。學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發揮課外閱讀的效用。如何激發小學生的課外閱讀興趣，讓學生主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢？

一、創設閱讀氛圍，催生閱讀興趣

1.選擇書籍

讀書如果漫無目的，沒有計劃性，可能涉獵較廣，卻難以深入。教師應考慮學情，幫助學生有效選擇閱讀內容。對于學習能力有待提高的學生，應選擇適合他們閱讀，有助于激發他們讀書興趣的課外書，為以后的學習打下基礎。如，楊紅櫻系列、鄭淵潔系列和國內外一些歷險故事等。而對于學有余力的學生，應幫助他們選擇有助于塑造人格的高品位的書。這樣有針對性地選擇閱讀內容，才會使我們的課外閱讀更有意義。同時，要讓學生學會分辨書的價值，要懂得知識為我所用。只有對自己有用的書，我們才會去選擇，這樣我們才會成為知識的主人。當然，在強調層次的同時，應注意對學生的閱讀內容有意識地調節與交流，使不同層次學生的閱讀具有互補性，更好地拓展閱讀面。

2.閱讀書籍

首先，創設閱讀氛圍。給學生建起圖書區，保證“資源”充足并不斷補充新“資源”。在讀書區里，有學生專用的書架，有屬于學生自己的圖書，這些書必須是學生喜歡的，適應學生的讀書能力。還可以開展“親子閱讀”活動，讓家長也參與到讀書中來，為學生樹立良好的閱讀榜樣。

其次，確保學生每天的閱讀時間。“固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要的條件。”每天閱讀，關鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺地養成。這一習慣的培養最好由學校和家長互相配合，共同完成。在學校，利用每天的整理課，指導學生讀報，培養每天的閱讀習慣，最后形成學生的自覺行為。同時要壓縮家庭作業的時間，減少“簡單重復”機械性的家庭作業，從而增加課外閱讀的時間。

最后，開展多種閱讀形式。對于少讀書或不愿讀書的學生來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂于接受的，教師可以利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。也可以通過“與學生共讀”“親子閱讀”“引導學生自主閱讀”等形式，變化著讀，讓學生變化著聽，吸引學生主動去閱讀。

二、活動展示，鞏固興趣

為使學生對課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養成良好的閱讀習慣，我們想方設法開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的效果，享受進步和收獲的喜悅，激發讀書后的成就感。

1.競賽保趣

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”小學生好勝心強，喜歡參加比賽，開展適當的競賽活動，讓學生在一次又一次的競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于小學生獲得并保持閱讀的興趣。如，組織學生開展詩歌朗讀會、故事會、演講比賽、口頭作文賽等。

2.舉辦讀書交流會，擴大閱讀視野

定期舉辦讀書交流會，讓學生匯報展示閱讀成果。先在小組里展示，然后在班級里面進行“本月閱讀之星”的評選。對成績一般的學生多表揚鼓勵，以樹立其信心。這樣能夠最大限度地激發學生課外閱讀主動性和積極性，有利于消除學生的自卑感，增強自信心，達到評價的目的。廣泛調查學生的閱讀范圍、篇目，每月開展一次閱讀活動，每學期開展2～3次具有專題性的課外閱讀活動課或是閱讀經驗交流會，在活動中評價學生的閱讀情況，促進學生語文能力的提高。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。

（作者單位 浙江省諸暨市店口鎮店口二小）