初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)之間的銜接方式研究

張小波

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越重要。在英語(yǔ)教堂上，教學(xué)活動(dòng)的順利銜接，也是評(píng)判教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要討論了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)之間的銜接方式。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；銜接方式

一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)走向全球化，所以，英語(yǔ)這門外語(yǔ)的掌握是當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育的迫切需要，人才的發(fā)展離不開(kāi)英語(yǔ)教育，然而對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門比較頭疼的學(xué)科。這就需要教師在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中根據(jù)英語(yǔ)自身的特點(diǎn)掌握適合教學(xué)的基本原則、基本的英語(yǔ)教學(xué)銜接方式，并應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使其成長(zhǎng)為全面使其發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，目前的英語(yǔ)教學(xué)并不十分樂(lè)觀。

1.很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文化知識(shí)了解不夠，在現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生對(duì)國(guó)外的文化知識(shí)了解不足，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)依然缺乏相對(duì)比較系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是國(guó)外的文化知識(shí)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必備條件，沒(méi)有足夠的國(guó)外的文化知識(shí)，學(xué)生很難學(xué)好英語(yǔ)。

2.有的英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)的教學(xué)技能，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言中包含的知識(shí)點(diǎn)。

3.有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求不高，有的學(xué)生僅僅追求做完作業(yè)或者試卷，他們并不在意答案的正確性。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)該掌握的基本原則

英語(yǔ)教學(xué)涉及的不僅是國(guó)外知識(shí)的傳遞，在這個(gè)過(guò)程中還傳遞著不同地方的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)技能等等。在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中應(yīng)該注意的原則主要有以下幾個(gè)方面：

1.真實(shí)性。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，確保學(xué)生正確地理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言情景的真實(shí)度。

2.實(shí)踐性。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)主動(dòng)思維，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)生還可以把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自己喜歡的方式記錄下來(lái)，做到自主學(xué)習(xí)。

3.積極性。教師一定要幫助學(xué)生找到合適的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合適的教學(xué)技巧，營(yíng)造積極的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，掌握了這些英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)原則還不夠，教師還應(yīng)該在課堂上學(xué)會(huì)利用這些原則，并在教學(xué)活動(dòng)中做到自然銜接，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的銜接方式

初中英語(yǔ)教材一般都是敘事型的文章，所以教師在課堂的銜接可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.講述故事。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生了解文章的大意，同時(shí)故事還可以引起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。

2.激勵(lì)挑戰(zhàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用實(shí)物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式進(jìn)行，可以用于新單詞的教學(xué)過(guò)程中，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用于教學(xué)內(nèi)容的講授過(guò)程中，課堂上設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的模擬現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。教師可以根據(jù)教材合理地再現(xiàn)教材中描述的情景，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.即興表演。教師在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的傳授過(guò)程中可以通過(guò)一系列的表演表達(dá)自己所要講述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)句型。

此外，英語(yǔ)教堂的銜接方式還有歌曲、歌謠等等。在銜接課程的同時(shí)，教師一定要做到自然，體現(xiàn)英語(yǔ)教程的趣味性，做到連貫、邏輯性強(qiáng)，只有這樣，英語(yǔ)課程才能達(dá)到較好的效果。

一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大部分學(xué)生頭疼的事情，學(xué)生不能很好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言中包含的知識(shí)點(diǎn)，不能徹底地分析句子的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在做題、交流中出現(xiàn)偏差。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的分析，做好英語(yǔ)教堂的銜接工作，幫助學(xué)生更好地分析句子，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

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（作者單位 江西省新余市分宜縣第六中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅