做合格班主任，從根上激發留守兒童學習興趣

龍化文

【摘要】今天的農村，留守兒童越來越多，他們各方面的問題也越來越突出。本人在農村從事多年的班主任工作，經常遇到并解決留守兒童各種各樣的問題，比如，不愛做作業、好動、上課無精打采、容易開小差、隨便曠缺課甚至流失輟學等現象。本文初步就留守兒童的學習興趣進行探索，試圖找尋他們的共性，以激發他們的學習興趣。

【關鍵詞】班主任；留守兒童；學習；興趣不高；原因；策略

一、留守兒童學習興趣不高的原因主要有

（一）管理不到位，情感缺失，導致喪失學習興趣。多數長期外出打工的家長，對孩子無法給予足夠的愛，在內心存在以多給些生活費來補償情感關懷的心理。經濟支配能力增強，加上缺少父母有效管理，留守兒童往往容易脫離求學的正軌，染上各種不良習氣。在學習上表現為成績下降，厭學、逃學傾向。我們知道，兒童道德發展過程中的一個重要階段是由“他律道德”向 “自律道德”的過渡。兒童期的道德判斷大部分停留在他律階段，由他律道德向自律道德的發展，離不開道德情感的培養和內化，離不開成人的監督和管教。留守兒童的絕大部分都是隔代撫養下長大的，而隔代撫養下的留守兒童，一方面由于道德情感缺乏和發展偏差；另一方面由于祖輩的嬌慣、缺乏監督和管教的能力，其自律道德水平很低，很容易受到社會不良誘因的影響而做出違背道德甚至法律的事，根本沒有心思去學習。

（二）學習無人輔導，困難無法解脫，從而失去學習興趣。家庭生活中，兒童往往對父母具有別人不可替代的依戀情結，他們遇到生活或學習中的困難時往往更多地依賴父母尋找解決的辦法。父母不在身邊，他們大多缺乏依賴感和安全感，雖然有祖輩們的照顧，但老人們所能給予的更多的只是身體方面關心，而心理方面大多愛莫能助。這種長期的矛盾心理導致了孩子極易產生自卑心理，常無端感到恐懼、緊張，遇到提問、考試、比賽，心理易出現異常。監護人無法或無能力對留守兒童的學習進行有效的幫助，缺少家庭學習輔導這個環節，僅憑學校教育，達不到應有的教育效果。學習上碰到的大多問題在家中無人給予有效輔導，心中積壓太多的問題，他們漸漸對學習失去信心，學習興趣也隨之而去。

（三）新的讀書無用論在留守兒童身上得到普遍認可，對學習相當消極。有些家長為了錢，索性也讓孩子加入了棄學打工行列，這種現象直接得到部分在校學生的認可，形成一種讀不讀書一個樣，都可打工掙錢的看法；大多留守兒童也看到父母的榜樣力量，即沒文化，也能外出打工掙錢。另外，隨著人才市場競爭力的加劇，導致很多大學生畢業后找不到適合自己的工作，獨處家室。這種現象就給很多農村家庭形成一種觀點：孩子念書念得好與差都是那么一回事，連大學生都找不到工作，還不如在學校混大點，等到今后長大后外出打工。所有這些都衍生了“上不上學，學好與否，都可以出來打工掙錢”的錯誤想法，新的讀書無用論思想在他們當中泛濫成災，因而造成留守兒童學習相當消極。

二、激發留守兒童學習興趣的策略

1.建立班級檔案，結對幫扶

（1）班主任要認真了解班上留守兒童的基本信息和學習動向，建立好班級留守兒童檔案，具體內容包括：學生姓名、性別、出生年月；性格、特長、愛好；身體狀況，學習成績，學習態度；思想品德，行為習慣；師生關系，同學關系；父母姓名、外出工作地址、聯系電話；第二監護人姓名、與兒童關系及住址聯系電話等等。隨時把留守兒童教育問題放在正常教育的首要位置，并且和班上的科任教師隨時聯系，相互溝通，共同探討對班上留守兒童的教育方法，做到行之有效，落實到位，真正使班級成為留守兒童學文化，學做人的臨時家園，快樂成長的港灣。

（2）建立班級Q群，把班上的學生都加進群里，隨時在群里了解班上學生的動向以及學生的需要。了解學生目前存在什么困難，需要什么幫助，然后再對癥下藥，發動班級、學校乃至社會進行結對幫扶，減輕生活壓力，達到對留守兒的呵護與關愛的效果，從而激發學習的興趣。

2.做好家訪工作，加強管理

（1）定期家訪，了解留守兒童臨時監護人基本情況，反饋孩子在學校的表現，一起做好留守兒童的思想教育工作。引導孩子們快樂學習，健康成長。

（2）針對那些品行偏差和有心理障礙的留守兒童，要進行有效的心理矯正活動，定期開展思想和情感教育等，使他們體驗到成長的快樂與幸福，從而消除他們不良情感的萌生，積極樹立樂觀向上的生活和學習態度。

（3）做好家長工作，讓他們提高認識，重視對孩子的教育和管理。家長多和孩子電話溝通，可彌補家長不在孩子身邊所造成的情感缺失，從而讓留守兒童感受到家庭的溫暖，快樂學習。

3.立足學科，激發興趣

大部分班主任都擔任學科教學，我們完全可以利用本學科培養和激發留守兒童的學習興趣。比如語文科，我們可以——

（1）通過批改日記和作文等，對留守兒童的思想動態進行摸底，及時發現問題并對癥下藥。根據他們的表現，深入剖析，從關心生活開始，關心他們的一切。首先要知道他們在想什么，幫他們掃除學習語文的障礙，其次關心他們的身體健康狀況，如生病要帶他們去看病，累了要讓他休息，缺乏愛時要給予關愛，孤獨時要和他們交朋友，讓他們產生對語文老師的依戀。語文老師要利用語文素材表達他們豐富的情感，表現他們的喜怒哀樂，清楚認識孩子心理上、行為上存在的問題，通過作文和日記讓孩子把心中的不滿與苦楚說出來，培養他們對語文的興趣。

（2）調整學習心態，利用語文教材中古今中外的名人讀書故事及有關讀書的名言警句等來開導、激勵：只有學習知識，才能用知識來改變命運；只有掌握技能本領，才能立足于社會。通過培養留守兒童高尚的人生觀、價值觀和世界觀，來提高學習興趣的目的。

（3）熱情關懷，以情感人。語文教材是最富有感情的，課文本身就是感情的結晶。每篇文章都有作家的感受，表現作家的情感態度。語文以其優美的意境，陶冶人的情操；以細膩的筆，觸動生活；以嚴密的邏輯論證，明確其情感傾向。語文教師要把這些情感培育到留守兒童的語文興趣中去，并利用語文學科的好材料去鼓勵他們好好學習。

當然，留守兒童問題很多，我們要根據實際情況找對策。只要方法對，他們一定能在老師特別是班主任愛的雨露下健康、快樂地成長，激發出濃烈的學習興趣。

參考文獻：

[1]續梅，《1000萬“留守兒童”期待關愛》，《中國教育報》，2004年6月

[4]集偉，如何做好班主任的班級管理[J]，學周刊，2011年第12期。