看圖學文是步入社會的窗口

王秀坤

摘 要：社會課教學內容涉及古今中外，較為繁雜，但教材文字簡明，彩圖占有很大的比重。教師應盡可能地運用教材中的圖片，并引導學生自己去了解有關家鄉的、祖國的、世界的資料，以激發學生的學校興趣，提高教學效率。

關鍵詞：看圖學文；社會；窗口

一、看圖學文

教師要充分發揮社會教材中插圖的作用，根據圖意，讓學生先看圖說話，把觀察與表達、思維與語言結合起來。

1.看圖讀文

社會課把許多歷史、地理知識作為社會常識來處理，教學起來有一定的難度。教師指導學生看圖，如，《張衡祖沖之》中張衡的科學成就指導學生看地球儀的外觀圖，通過看圖讀文，使學生對地球儀的作用和準確性有了全面的了解。這樣學生就容易理解為什么月球上留有張衡的姓名了。

2.看圖說話

要充分利用課文插圖，讓學生多看、多說。如，教學《黃土高原》時，先引導學生觀察黃土高原的插圖，再提出黃土高原是怎么樣形成的，黃土高原為什么會出現千溝萬壑的景象，當地人民是這樣改變這種面貌的問題。讓學生討論并結合課文展開聯想。一方面了解黃土高原的歷史狀態，另一方面了解建國后水土流失的情況大有好轉。

二、借圖育情

教師要準確把握教學要點，啟發學生憑借圖文展開合理的想象，補充文中沒有敘述和圖上難以反應的情境，激發學生的情感浪花。

1.借圖創設情境

社會教材憑借插圖進行優化處理和再創造。如，教學《家庭與鄰居》中遠親不如近鄰時，根據課文內容，將單幅圖制成多幅圖，并配上錄音解說：“兒子出差、李奶奶生病、小青的爸爸陪李奶奶去看病、給李奶奶端飯、小青拿牛奶。”構成完整的課文插圖。錄音機里傳出李奶奶的聲音，真是遠親不如近鄰。“小青一家帶我勝過親人。”聲圖并茂，學生自然明白了遠親不如近鄰的道理。

2.借圖培養情感

如，《首都北京》一課，開始采用了九幅直觀彩圖與祖國的心臟這一比喻配合，使學生在美麗壯觀的圖中認識到首都北京是全國政治、文化和國際交往的中心，接著用五幅舉世聞名的古跡，讓學生對首都北京這一歷史悠久的古城有了感性的認識，再用衣、食、住、行這四幅圖展現出北京改革開放后出現欣欣向榮的景象。這樣激發了學生熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。

總之，社會教學中抓住教材圖文并茂的特點，充分利用教材中的插圖是學生學好社會課的窗口。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮義慈小學）

編輯 劉莉琴