初中物理教學中如何體現創新意識

陳慧

摘 要：隨著社會科技的發展，物理已經滲透到生活的各個領域，與生活息息相關。在課堂教學中，教師要通過有目的的創新教學與訓練，幫助學生樹立創新意識，開發創新思維。

關鍵詞：初中物理；創新意識；生活實際；實驗；分組教學

初中物理教學要體現創新意識就要不斷地改進教學方法，不斷探索新的教學方法，不斷適應新的教學理念。做好初中物理的教學工作，體現創新意識，是新的教育理念的要求，是培養學生創新意識的重要措施。本文就初中物理教學中如何體現創新意識提出幾點措施，希望給相關教育工作者提供參考。

一、教學緊密聯系生活實際

初中物理很多內容都與生活實際息息相關，教師在進行教學的時候一定要緊密聯系實際，這是做好初中物理教學工作的基本要求，也是提高學生學習興趣的需要。教師在物理教學中使教學生活化，用實際生活中的實例進行教學，學生在學習中會不斷地提高學習興趣。學生的學習興趣有利于教學工作的開展，也能夠使學生主動學習，自覺地思考問題，解決問題。其實，無論是哪個學科的教學都應當和生活實際密切聯系起來，脫離生活的教學工作沒有任何意義，培養出來的學生也不是社會需要的人才。教師要不斷地改變過去的教學方式，提高創新意識，提高教學效率。

二、充分利用實驗進行教學

要創新教學方法就要充分發揮實驗在教學中的重要作用，特別是對于物理教學來說，實驗更是起著舉足輕重的作用。作為一名經驗豐富的教師，深知教學方法對教學效率的重要作用，更在實踐中認識到學生的學習興趣和學習能力的提高也和教學實驗密不可分。物理教師在教學中要充分發揮實驗的作用，爭取有效地提高課堂效率。物理教學中，很多現象都無法解釋或者難以理解的，物理實驗能夠深刻地進行解釋和說明，這樣不僅降低了教學難度，還提高了學生對學習內容的理解的深刻性，可見，物理實驗能起到事半功倍的效果。例如，在學習機械守恒定律時，教師通過實驗，可以調動學生的觀察能力，同時培養學生分析問題的能力。

三、分組教學

分組教學和傳統的教學方式不同，當然也有著不同的效果。分組教學就是教師根據學生的學習能力和學習積極性等因素把學生分成幾個不同的組，對同一教學內容進行比賽式的學習，指定同一學習目標，同時制定一個衡量標準。教學分組時要特別注意進行搭配性的分組，這樣才能既有帶動作用，同時又能保證每個組員都發揮自己的能力共同參與、共同完成學習目標。通過分組學習，使得學生之間的合作能力、互相幫助的意識得到提高。實踐證明，很多學生在分組教學中的主動性和積極性比在傳統的教學方式中更高，很多平時課堂中不主動不積極的學生的學習興趣也被激發出來。

分組教學法固然有其他教學方式無法替代的優點，但是教師在分組教學過程中要特別做好幾點關鍵工作。首先就是分組工作要做好。做好分組工作是保證組員團結合作、共同參與的基礎，教師在進行分組時要注意參差搭配，起到帶動作用，并及時處理學生的分組意見。其次就是制訂的學習目標要具有可行性，根據學生的自身能力制訂。最后，分組學習的目的是為了激發學生的學習興趣，對于分組學習的結果定論，一定要起到鼓勵性的作用，既對表現優秀者表示肯定，又對其他學生進行鼓勵。

初中物理教學的主體是學生，做好創新工作要以學生為中心。這就要求教師在教學中要明確學生的培養目的，積極提高學生的學習能力，培養學生的創新意識，充分發揮生活化教學方式的作用，這樣在物理教學中才能達到事半功倍的效果，這也是初中物理教學的基本要求。

參考文獻：

姚建麗.談談怎樣有效的進行初中物理教學[J].中國校外教育，2012.

（作者單位 江蘇科技大學附屬中學）