做一個(gè)有激情的語文教師

張曉青

語文教育專家于漪老師說：“激情是語文教師必備的素質(zhì)。”激情是教師的親和力，激情是高效課堂的催化劑！作為一名語文教師，要善于把握文本的感情激流，領(lǐng)悟字里行間跳動(dòng)的感情脈搏，引領(lǐng)學(xué)生在充滿激情的世界里感受真、善、美，這也是我們的語文課教學(xué)的靈魂所在。那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下三個(gè)方面來談一些具體做法和體會(huì)：

一、注重自身形象，傳遞激情

當(dāng)教師走上講臺(tái)之后，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句平常的話，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。教師作為教學(xué)中不可替代的“演員”之一，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會(huì)影響和感染教室里的每一位學(xué)生。其言語、神態(tài)、舉手投足都有吸引力，有感染力。這就要求老師每每走進(jìn)課堂之前必須整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿、情緒振作地走進(jìn)教室，使端坐靜盼的學(xué)生望之而精神一振，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。為了課堂需要，有時(shí)還可以通過服裝的變換來吸引學(xué)生的注意力。教師為人師表，就應(yīng)做好表率，用自身形象去感染學(xué)生，用激情點(diǎn)燃孩子們的心靈，創(chuàng)設(shè)激情的課堂。

二、利用課堂導(dǎo)入，“煽”起激情

著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了基調(diào)。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使課堂充滿激情。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。”學(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說：“帶你們?nèi)ツ睦锬兀俊闭f完板書課題《美麗的小興安嶺》。“哦！”學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢引語：“同學(xué)們，小興安嶺，在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多名貴的藥材……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。喚起學(xué)生的閱讀激情，達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師必須學(xué)會(huì)“煽”情，引導(dǎo)學(xué)生因?yàn)椤扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”。

三、指導(dǎo)深情朗讀，調(diào)動(dòng)激情

教師本人充滿感情的導(dǎo)語固然很重要，但是教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文更重要。恰當(dāng)?shù)睦首x不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的情感。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，采取自由讀、配樂讀、對比讀、分角色讀等多種方式，再現(xiàn)文中描述的情景，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)展。

在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，我讓學(xué)生欣賞圖片，再通過多種形式的朗讀讓學(xué)生從中感悟語言的美，體驗(yàn)秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價(jià)。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會(huì)去掉它是否可以，從而，體會(huì)句子的優(yōu)美。并且提出要他們比賽讀，看誰讀得好，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，再讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，看誰讀得更好，最后讓學(xué)說說讀完后感受到了什么？學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來了，這就是多讀的收獲。通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)到語言文字的韻律美，同時(shí)把抽象的語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的元素，與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，從而受到美的熏陶。通過不同的情感朗讀體驗(yàn)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情與課文中包含的情感便融為一體了。

此外，我們還把科學(xué)的課堂評價(jià)引入課堂。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)密切關(guān)注，及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生在不斷的鼓勵(lì)中進(jìn)步，在由衷的贊揚(yáng)中更加熱情、積極的投入到課堂中來。“這個(gè)問題你回答得真好，有自己獨(dú)特的見解。”“你的聲音很洪亮，很自信。”“你是個(gè)善于動(dòng)腦筋的學(xué)生，總是能找到問題的關(guān)鍵所在。”“他今天表現(xiàn)真棒，讓我們?yōu)樗恼疲　薄@些鼓勵(lì)性評價(jià)不僅讓個(gè)別學(xué)生受益，而且還具有傳染性，讓整個(gè)課堂充滿自信，充滿激情。

生命，因?yàn)榧で槎利悾唤虒W(xué)，因?yàn)榧で槎鼊?dòng)人。激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢。作為一個(gè)老師需要激情，作為一個(gè)語文老師更需要激情，讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌！當(dāng)我們走進(jìn)語文課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出語文課堂，他們的人生將更加輝煌！讓我們揮灑生命的激情，彈撥動(dòng)聽的情感之弦，譜寫語文教學(xué)的魅力篇章吧！

【作者單位：新密市西大街辦事處中心學(xué)校】