淺談初中語文課堂教學的新理念

王鵬飛

摘 要：課程改革是語文教學發展的必然趨勢。為此老師必須不斷進行思考，積極探尋新的課堂教學模式，讓語文課堂充滿生機與活力。尤其是在導入新課時盡量用多媒體，這樣就可以激發學生的興趣，提高學生的創新能力，學生也就會從以前的被動接受者變成主動參與者，成為課堂的主人。

關鍵詞：新課程；語文教學；課堂教學改革

課堂教學改革是新課程實施的關鍵。隨著課改工作的不斷推動，語文課堂教學發生了翻天覆地的變化。現在的語文課堂充滿了生機與活力。可是由于部分老師在認識上的局限，課改工作的推動也有很大的阻力，尤其是在農村學校這種現象極其明顯。許多老師都在思考語文課堂教學究竟怎樣才能徹底轉變？為此，我就自己近10年的教學實踐談幾點看法。

一、生動導入，提高學習興趣

如果我們語文老師能將導入的環節設計新穎，那么這節課基本上已經成功了三分之一。所以在語文教學中我總是精心設計導語提高學生的興趣，必須在導語環節使學生耳目一新。這樣就能抓住學生的心理，讓學生的注意力高度集中。如，在教學《蚊子與獅子》時，我說：“同學們考慮一下，是蚊子強大還是獅子強大，如果這兩種動物打起架來將會是一個怎樣別開生面的場景？同學們，你們愿意做獅子還是蚊子呢？”這樣導入，極大地調動了學生的積極性，學生也能夠積極地參與討論，這樣的話學生將會把全部注意力投入到課堂中去。當然，實踐證明這一點永遠不會錯。

二、情境創設，讓學生做課堂的主人

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中提倡學生主動參與、自主學習、合作學習、探究學習。”這就明確地告訴我們語文學習必須在一個新的機制下進行。新課程背景下的語文教學更多的是要靠學生自主探究合作，拓展自我，挖掘自己的潛能。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此，課堂上老師必須努力大膽創設情境，讓學生真正成為課堂的主人。

在教學莫懷戚先生《散步》這一課時，我首先引導學生想象一下：“如果爸爸、媽媽、奶奶和‘我去登山，遇到風景秀麗但路又很崎嶇時，你們該怎么辦？是選擇大路還是選擇小路呢？畢竟前人有云：無限風光在險峰。而且作為孩子你會怎樣選擇？你的父母又會怎樣選擇？意見發生沖突時該怎么辦？”這一情境的創設可以完全調動學生的積極性，學生的主體地位馬上會凸顯出來。新課程教學中“以人為本”的教學理念也會真正的實現。

三、賞識激勵中的師生互動

在新課程背景下教師對學生的認識要從多角度、全方位去考慮，善于發現每一個學生身上的閃光點。經常進行激勵，不放過每一次表揚激勵他們的機會。比如說，一個贊賞的眼神、一句關切激勵的話語。在這一方面，對后進生尤為重要。因為他們常常被老師、同學忽視，心靈極其脆弱，也很自卑。作為老師，我們更應該關注這些學生的心理需求。而恰恰正是這些學生一旦被關注就會創造奇跡，身上的閃光點由一處變為多處，也會成為老師最得力的幫手。學習和做人等各個方面也會有很大的進步。新課程背景下的初中語文教材，其編排和我們的實際生活很近，則能更好地為老師、學生服務，學生的情感體驗也會展現得更加明顯。

四、注重學法指導，促進學生成長

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”語文教學也不例外，教會學生自學遠比教給他們知識更重要。新課程講究自主、合作、探究的學習模式，這就要求老師大膽放手，讓學生去獨立思考，采用合作交流的方法完成每一節課的學習任務。即使不到位，不全面那也是對學生的一種信任。因為要相信學生總有一天會成長起來。他們今天的出錯是為了明天的不出錯，也許他們以后在各個方面的成功就是因為我們今天的放手。

具體來說，作為語文學科的學習，必須在學生明確學習目標、學習任務的情況下，讓他們做好現代文字詞、作者及課文時代背景的提前預習，找出文章的關鍵句子，探究本文的思想主題。文言文必須對文言實詞、文言虛詞及通假字進行歸納，然后在上課時對各個小組進行評比，這樣的話學生就會大量查找資料，充實課堂內容，從而培養學生的自我動手能力，順利完成本課學習任務，讓課堂變為學生知識的生成地。

（作者單位 甘肅省涇川縣窯店中學）

？誗編輯 馬燕萍