中學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

摘 要：現代社會是一個創新的社會，創新能力也是美術創作的動力，在美術課堂中，教師必須要注重學生創新能力的培養，那么在中學美術教學階段之中應該如何培養學生的創新能力呢？一、采取行之有效的方式培養學生的學習興趣；二、營造出輕松和諧的氛圍，為學生創新能力的提升奠定基礎；三、利用多媒體技術優化美術課堂的教學效果；四、開辟第二課堂，培養學生的創造力。

關鍵詞：中學美術教學；學生創新能力；培養方法

在社會的發展之下，美術教學也逐漸受到了社會的重視，美術教學對于培養學生的創新能力有著十分重要的作用，在新課程改革基礎之下，我們必須要重視到素質教育的重要性，推崇創新教育模式，推動學生的全面發展。

在傳統美術教學課堂中，教師往往采取傳統填鴨式的教學模式，在這種模式下，不僅難以充分的發揮出美術教學的效果，也會磨滅學生的靈感，實際上，中學階段的學生有著良好的創作能力，只有采取個性化的教學模式才能夠充分的發揮出學生的創新能力，那么在中學美術教學階段之中應該如何培養學生的創新能力呢？

一、采取行之有效的方式培養學生的學習興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣對于培養他們的實踐能力與創新精神均有著十分重要的作用，為了培養學生的創新能力，教師就必須要采取科學有效的措施激發出學生學習美術知識的興趣。

例如，為了培養學生的創造力與想象力，教師可以將生活中丟棄的易拉罐、蛋殼、紙盒、電線、快餐盒、瓦楞紙收集起來，讓學生使用這些材料設計作品，做成形式各異的工藝品，在學生設計的過程中，還可以提出不同的問題，讓學生展開聯想。如目前的塑料制品對于環境的污染較大，此時就可以鼓勵學生分析廢物利用的方法，利用學生的創新能力將各種廢物變廢為寶，這樣既可以有效提升學生的動手能力與動腦能力，也能夠為環保事業做出貢獻。

二、營造出輕松和諧的氛圍，為學生創新能力的提升奠定

基礎

要提升學生的創新能力，就要為學生營造出一個自由、平等、和諧的學習氛圍，要注意到，美術教學是一個良性互動的過程，教師與學生雙方會受到相互的影響，如果教師心平氣和，那么學生也會放松、自然，如果教師充滿激情，那么學生的學習也會勁頭十足。在美術課堂教學中，教師應該以學生的個體差異為出發點，加強與學生的溝通和交流，站在學生的角度來思考問題，了解學生的困惑，解決學生在學習過程中遇到的各類困難，不對學生的思維作限制，讓他們進行自由的表現。

例如，在繪畫課中，就可以鼓勵學生自由繪畫，教師可以規定一個大概的主題，讓學生根據理解來描繪出心中所想，發散學生的思維，培養學生的創新能力。同時，對于學生的作品，教師不能輕易的否定，緩解學生的后顧之憂，鼓勵學生主動的表達出自己的看法與意見，此外，教師還要激勵學生勇敢的假設與猜想，肯定學生的努力，這樣就能夠為學生的思維插上想象的翅膀。

三、利用多媒體技術優化美術課堂的教學效果

目前，多媒體技術已經在各個學科之中得到了廣泛的應用，多媒體技術為教學過程提供了良好的條件，可以讓學生的新奇、輕松的分為中完成學習任務，也可以有效優化教學效果。因此，在美術教學過程中，教師應該積極主動的將多媒體技術應用到教學課堂之中，用直觀的形象來豐富學生的感知，在優化課堂教學效果的同時培養學生的創新能力。

例如，在“梅、蘭、竹、菊”四君子的繪畫教學中，就可以以教材為出發點，利用多媒體播放與梅、蘭、竹、菊相關的圖片與視頻，讓學生欣賞、體會、感受、觀察、想象，在圖片與視頻播放完成后，再鼓勵學生進行臨摹。

再如，在剪紙教學中，教師可以將學生的剪紙作品收集起來，放置在投影儀中方法，讓學生進行欣賞與點評，也可以利用多媒體播放一些關于剪紙藝術的視頻，將民間藝術家精湛的剪紙藝術通過視頻播放出來，這樣不僅可以開拓學生的視野，也可以促進學生的全方位發展。這樣的美術課堂，是豐富多彩的，在這種靈活的教學模式下，學生的想象力、觀察力與創造力必然可以得到全方位的發展。為了達到這樣的目的，教師就必須大膽的創新，引導學生掌握思考與探索的方法。

四、開辟第二課堂，培養學生的創造力

就目前來看，在中學美術教學課堂中，很多教師依然采取傳統的教學模式，該種模式不僅難以培養學生的創造能力，甚至還會招致學生的逆反情緒。長久以來，一些教師未能把握好美術教學的性質，加上應試教育思想的影響，美術教學逐漸的與學生的日常生活遠離，而美術教學一旦失去了生活的源泉，必然會成為無本之木。為此，教師就需要積極主動的開辟第二課堂，挖掘出豐富多彩的資料，開拓學生的視野，讓學生從多種渠道中獲取知識。

例如，在日常教學中，就可以舉行關于美術知識比賽、課外寫生、繪畫比賽等活動，鼓勵學生踴躍的參與到活動中來，再由大家共同選舉出優勝者，對于優勝者，可以予以適當的獎勵，這樣不僅可以培養學生的創新能力，也能夠讓學生體會到成功的

滋味。

總而言之，現代社會是一個創新的社會，同時，創新能力也是美術創作的動力，在美術課堂中，教師必須要注重學生創新能力的培養，當然，創新能力的培養并非朝夕的事，教師要為學生提供想象的空間，讓學生發揮出自己的動手與動腦能力，在提升學生創造與創新能力的同時培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]徐仕剛.勇于創新 大膽改革——淺談如何在中學美術教學中培養學生的創造性思維[J]. 美術教育研究，2012（24）

[3]徐露萍.“四輪”驅動，讓想象馳騁美術課堂——淺談中學美術教學中學生想象力的培養[J]. 美術教育研究，2013（06）

作者簡介：洪海松（1974-），男，湖南省衡陽市人，工作單位：湖南省衡陽市祁東縣石亭子鎮中學，學歷：本科，職稱：中一，研究方向：初中美術。