我校農(nóng)村學(xué)生的心理健康調(diào)查

周雅琦

摘 要：通過心理測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體上比較健康，但也有的學(xué)生心理存在明顯的困擾。農(nóng)村學(xué)生心理素質(zhì)總體良好，但人際交往壓力較大。結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)對測驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以便為學(xué)校的心理健康教育工作提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：心理健康測驗(yàn)；心理健康狀況；心理健康教育

一、問題的提出

隨著城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)了城市。我校作為省級示范性實(shí)驗(yàn)中學(xué)吸引了周邊一些農(nóng)村學(xué)生。近期我們團(tuán)委對部分學(xué)生進(jìn)行了心理測試，目的是為了比較準(zhǔn)確地掌握我校學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的心理健康狀況，為有針對性地開展心理健康教育提供依據(jù)。

二、方法

1.樣本

本次調(diào)查采取配額抽樣的辦法：我校高中共7個班，農(nóng)村棲風(fēng)渡中學(xué)兩班學(xué)生，共有545名參加了測試，其中有6名學(xué)生有個別題目未作答，有40名學(xué)生，量中效度的得分大于7，即說謊分高，測試結(jié)果不可信。有效答卷499人。其中棲風(fēng)渡中學(xué)109名，我校390名，農(nóng)村學(xué)生112名，城市學(xué)生278名。

2.工具

采用周步成和方真主修的《心理健康診斷測驗(yàn)（MHT）》。這套量表的信度高。適用于中學(xué)生，適合團(tuán)體測試。

3.程序

以班為單位進(jìn)行團(tuán)體測驗(yàn)；再將原始數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，然后用數(shù)據(jù)處理軟件對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

三、分析與結(jié)果

1.學(xué)生心理健康問題檢出率

MHT測驗(yàn)把焦慮分大于或等于65分視為明顯的心理健康問題。把有一項(xiàng)以上的標(biāo)準(zhǔn)分大于等于8的學(xué)生視為心理偏常，把有三項(xiàng)以上的標(biāo)準(zhǔn)分大于等于8的學(xué)生視為心理異常。

表1 學(xué)生心理問題總檢出的分布

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從表1中可以看出，有極少數(shù)的學(xué)生有嚴(yán)重的心理問題。所調(diào)查學(xué)生心理偏常的檢出率高達(dá)46.67%，心理異常的檢出率高達(dá)8.62%。從調(diào)查結(jié)果看，我校學(xué)生的心理狀況明顯好于農(nóng)村中學(xué)生。而在我校的城市學(xué)生的心理狀況總體好于農(nóng)村學(xué)生。

2.學(xué)生的主要心理健康問題

如果學(xué)生某個內(nèi)容量表上的標(biāo)準(zhǔn)分在8分以上，表示他在這項(xiàng)內(nèi)容上存在著適應(yīng)不良。

表2 499名中學(xué)生的心理健康量化總表

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從表2可以看出：（1）存在學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生比例最高，占32.26%。學(xué)習(xí)焦慮過強(qiáng)會影響學(xué)習(xí)效率，影響考試水平的正常發(fā)揮。（2）過敏傾向占被調(diào)查人數(shù)的16.23%。表現(xiàn)為多疑、小心眼、愛哭等。過敏傾向與中學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，也與家庭、學(xué)校等因素有關(guān)，如家庭關(guān)系緊張、經(jīng)濟(jì)狀況不好、與老師同學(xué)關(guān)系處理不好等。（3）身體癥狀占被調(diào)查人數(shù)的11.22%。表現(xiàn)為頭痛、失眠、疲勞等癥狀。在這些身體癥狀中，有的是真正的“病”，有些則是由于焦慮所造成的。（4）自責(zé)傾向占被調(diào)查人數(shù)的8.62%。表現(xiàn)為自我評價(jià)低，自己責(zé)備自己，常常受悲哀和憂郁情緒的支配。

3.我校農(nóng)村學(xué)生與農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康狀況比較

表3 棲風(fēng)渡中學(xué)心理健康量化表

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表4 一中農(nóng)村學(xué)生心理健康量化表

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從表3和表4中可以看出，我校農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀等指標(biāo)低于棲風(fēng)渡中學(xué)。但恐怖傾向、對人焦慮、過敏傾向和孤獨(dú)傾向高于農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村學(xué)生離開家鄉(xiāng)，到了一個陌生的環(huán)境，會增加恐懼心理。有孤獨(dú)傾向的人，他們經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不合群。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有孤獨(dú)傾向的學(xué)生多由自卑引起，自卑的原因主要有：學(xué)習(xí)成績不好、家庭經(jīng)濟(jì)困難、身體原因。

4.我校農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康狀況比較

表5 一中城市學(xué)生心理健康量化表

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從表4和表5中可以看出，我校農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、過敏傾向和恐怖傾向都稍高于城市學(xué)生，其中以恐怖傾向超出最多。除學(xué)習(xí)焦慮外其他幾項(xiàng)指標(biāo)都與人際交往有關(guān)。這說明農(nóng)村孩子到城市之后，還是有一些不適應(yīng)的地方。

四、結(jié)論

就我校大多數(shù)的學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是比較健康的。

學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯、其總分大于或等于65分的極少數(shù)學(xué)生，也包括總焦慮分<65分，但在個別內(nèi)容量表上卻顯示出某一方面心理問題的學(xué)生。學(xué)校既要對總焦慮分過高的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要注意對某一項(xiàng)目分偏高、該方面存在心理困擾的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

我校農(nóng)村學(xué)生的心理素質(zhì)總體表現(xiàn)良好，但存在人際交往壓力較大的情況。需要學(xué)校和全體教職工在生活中更多地關(guān)心他們，開展多種形式的心理健康教育活動，特別需要班主任和宿舍管理人員給他們以精神上的安慰和鼓勵。

在8個單項(xiàng)測試項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)焦慮所占的比例最高為32.26%。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮問題相當(dāng)突出。改變這一狀況，首先，有關(guān)部門要改革考試方式，變教育效果評價(jià)觀。其次，父母要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，要看到自己的孩子還有許多優(yōu)點(diǎn)。再次，學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)生個性有關(guān)，穩(wěn)定的情緒、開朗的性格及堅(jiān)強(qiáng)的毅力都有利于減輕學(xué)習(xí)焦慮。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王極盛.心商MQ：學(xué)生最新成功法寶.工商出版社，1997.

[3]雷靂.學(xué)習(xí)不良少年的心理健康狀況.心理發(fā)展與教育，1997（1）.

（作者單位 湖南省郴州市一中）

？誗編輯 薛直艷