淺談高中語文課堂的教學優(yōu)化

王洪麗

摘 要：從古至今，人類文化的載體是承擔著交際和文化角色的語文。語文因其內(nèi)涵和功能而成為一種藝術(shù)，具有十分神秘美麗的色彩。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，新課改對高中語文教學提出了新的要求，要想提高語文教學的教育質(zhì)量，必須優(yōu)化高中語文的課堂教學。

關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)狀；教學優(yōu)化

新課改后，語文越來越成為人們生活中最重要的一部分，它促進了人們之間的交流，并且促進了人類精神文明的建設。高中的語文教學旨在提高學生的語文素養(yǎng)和應用審美能力，進而奠定學生扎實的語文功底。

一、課堂教學現(xiàn)狀

1.教師教學

隨著教育的深度改革，高中教學迎來了新的生機和活力，尤其是新課改給高中語文教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但是由于傳統(tǒng)應試教育已經(jīng)根深蒂固，加之高考的影響，使得很多教師在教授知識時，只是單純地講課本的知識。但是實際上，真正的教學應該要教會高中學生學會學習，教學是為了不再教學，“授之以魚不如授之以漁”。在實際教學實踐中，很多教師只是單純地按著課本去講，但是從新課標的角度來看，高中語文教師完全可以自由地安排教學的進度和時間，但是在實際教學中，教師卻沒有意識到這一點。

2.課堂氛圍

很多高中語文教師受傳統(tǒng)應試教育的影響，在上課時比較死板，課堂氛圍比較死板沉悶。教師上課沒有熱情，學生和教師之間的交流存在很大的障礙。本來語文的教學內(nèi)容就比較枯燥無味，如果教師不能設計好上課的各個內(nèi)容，學生就更不能更好地進入語文的教學天堂，會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒。

3.應試化模式

目前很多教師還是比較保守的，仍然堅持比較傳統(tǒng)的教學，未能充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性和積極性。大多數(shù)的教師在講授知識時，往往忽略了開發(fā)學生的精神和思維，只是過度重視了詞句、閱讀、寫作的相關(guān)講解。目前我國高中教學還存在十分嚴重的應試教育的現(xiàn)象。舉個簡單的例子：像高中課本文言文、詩詞的學習，很多教師在講授時，只是注重里面重點詞句的解釋，因為這是高考的重點，而忽略了作者的背景和里面故事情節(jié)的發(fā)生的社會背景。像《琵琶行》《離騷》等文章，只有充分了解作者生活的年代，了解其生活的背景，才能真正體會到作者想要表達的意思。如果背景不了解，很難把握整個文章的主旨。在文言文和詩詞的教學中，應試教育中都是詞句的解釋和背誦，在實際教學中，一定要盡量避免這種應試的教學模式。

4.新課標也需改善

新課改以后，教師的主導作用和學生的主體作用比較明確，在高中語文課堂教學中引起了大家的關(guān)注。雖然新課改給高中教學注入了新的活力，但是與現(xiàn)代高中教學仍然存在著很多的不適。在實踐教學中，需要根據(jù)每個地區(qū)的高中語文教學進行相應的調(diào)整，只有這樣才能不斷地跟上時代的潮流，滿足高中語文課堂教學發(fā)展的需求。

二、課堂優(yōu)化策略

1.提高教師的素質(zhì)

教師在高中的語文教學中扮演著十分重要的角色，在整個語文課堂的授予過程中起著十分重要的作用。在實際的教學課程中，應該加強教師的培訓，使得教師能夠有比較開闊的思維去進行基本知識的講解，而不是照本宣科地講授。教師的素質(zhì)涉及方方面面，不應該單純地只是重視學歷的高低，對于其教學水平的高低應該加強重視。

2.深入挖掘教材

在教學實踐中無論是講授現(xiàn)代文還是文言文，比如像《阿Q正傳》和《岳陽樓記》的講授，一定要將魯迅和歐陽修生活的年代和他們的生平了解清楚，并且把作者寫本篇文章的背景了解清楚。只有這樣才能完全把握作者想要表達的意思，從而掌握文章的感情思路，更好地學習現(xiàn)代文和文言文。這種思路適合于各種文章的學習，對于古詩詞也是非常實用的。

3.培養(yǎng)學生的興趣

興趣在培養(yǎng)一個人的學習能力方面起著十分重要的作用。在教學實踐中，像一些比較枯燥的文言文和古詩詞，如《沁園春·雪》《師說》和《歸園田居》，都是屬于比較枯燥的需要背的東西。但是為了加強學生們的記憶，完全可以通過相關(guān)故事的引入，吸引學生們的興趣，加強其記憶。像《師說》，可以將當時發(fā)生很多小故事兒，穿插在課堂上進行講解，比如像孔子和孔子弟子之間的很多小故事，都會對課堂教學起到十分重要的作用，吸引學生們的注意力，使同學們更加熱愛語文。

語文在高中的教學中起著十分重要的作用，它在人們的生活交際中扮演著十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。在新課改下，必須高度重視高中語文的教學現(xiàn)狀，與時俱進，不斷地創(chuàng)新，提高語文課堂教學的質(zhì)量和水平。

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（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣第三中學）

？誗編輯 陳鮮艷