試分析新課標背景下初中語文閱讀教學存在的問題與對策

孟慶文

摘 要： 新課標背景下，摒棄了傳統、單一的傳授式教學方法，學校越來越重視學生的主體地位，將學生閱讀能力培養作為教學重點，但在具體實踐過程中仍存在一些問題，需要進一步完善。作者對新課標對初中語文的要求及初中語文閱讀教學存在的問題進行了詳細分析與總結，并提出了相應的解決對策，希望能夠提高初中語文閱讀教學效率。

關鍵詞： 新課標 初中語文閱讀教學 存在問題 解決方法

一、新課標對初中語文教學的要求

新課標對初中語文教學的要求主要表現在以下幾方面：第一，對學生朗讀能力的要求，能夠熟練運用標準、流利的普通話有感情地進行朗讀，在閱讀時養成良好的默讀習慣，以免影響其他同學，保持語速，不能太快也不能太慢；第二，對課文內容理解方面的要求，閱讀完之后要對文章有自己的理解，能夠提出疑問，然后與其他同學進行討論，這不僅有利于培養學生的表達能力，還有利于他們理解能力的提高，討論完成之后再認真聽老師的講解；第三，對閱讀作品方面的要求，對不同閱讀作品要有簡單的認識，能夠區分出哪些作品屬于寫實類，哪些屬于虛構類。文學作品樣式眾多，有散文、戲劇、詩歌等。在欣賞文學作品的過程中，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言，并讓學生養成良好的閱讀習慣。

二、初中語文閱讀教學中存在的問題

雖然在新課標的影響下，我國初中語文閱讀教學水平得到了明顯提高，但仍存在一定不足，具體表現在以下幾方面：第一，從學校方面來看，教學理念落后，沒有充分理解新課標的要求。為了提高學校的整體升學率，過于注重學生應試能力的培養，課程安排緊，沒有給學生充足的閱讀時間；第二，從教師方面來看，教學方法落后，沒有充分認識到學生的主體地位，仍然采用傳統、單一的填鴨式教學方法，學生只能被動接受，課堂氛圍枯燥、乏味，導致部分學生失去學習興趣；第三，從學生方面來看，現在的學生面臨升學的巨大壓力，素質教育對于學生來說，實施起來有現實的壓力。學生講求分數，講求閱讀的答題技巧，對于領悟閱讀本身，增強人文素養方面的自我要求和主動性不強。在現實的教學過程中，學生對于主動學習人文知識，了解我國的文化與傳播，以及我國古典文化方面的積極性都不高。這樣，學生對于人文科學的渴求就不那么具有現實的主動性，以為在分數面前，需要掌握更多的答題技巧。

三、提高初中語文閱讀教學水平的策略

針對現階段我國初中語文教學中存在的問題，可以了解到要想提高閱讀教學水平不僅需要學校的改革與創新，還需要教師與學生的共同努力，具體可以采取以下幾方面的措施：第一，學校要加深對新課標的認識，改變傳統的過于注重分數的教學理念，運用科學、合理的方法進行課程安排，留給學生充足的閱讀時間。除此之外，還可以積極組織一些與閱讀相關的比賽項目，例如詩歌朗誦大賽等；第二，教師要改變單一、落后的教學方法，閱讀不再僅僅是讀課文，包括對于生活的理解，對于現實的反思，教師必須轉變觀念。在教學過程中可以采用多媒體等現代化的教學手段，給學生營造良好的閱讀氛圍，提高閱讀效率，例如，將相關的課程視頻、課程的圖片、作家的故事通過聲音和畫面的傳播手段直接傳遞給學生，這樣學生就可以更加直觀、立體地感受到閱讀的巨大魅力；第三，注重學生閱讀興趣的培養，初中生一般都比較好動、貪玩，很難靜下心進行閱讀，這就需要教師進行積極引導。興趣是最好的老師，只有提高學生的學習興趣，他們才能夠積極、主動地閱讀，只有這樣才能夠有效提高閱讀效率。第四，加強課后練習，課堂上所需時間畢竟是有限的，只有加強課外練習，閱讀水平才能夠得到有效提高。因為閱讀所需時間一般比較長，課堂容量十分有限，長期進行課堂閱讀訓練是不太現實的。同學們要在課后練習，課后練習比課堂學習更加需要老師指導，需要學生提高自制力，靜下心來學習。比如，成立課后學習小組，提高課后在課后練習的積極性，老師對課后小組進行定期的詢問和指導都是十分可行的。

四、結語

初中語文閱讀教學非常重要，積極提高學生的語文閱讀能力，能夠培養學生的理解與表達能力，這是學好其他課程的基礎。在新課標背景下，要提高初中語文閱讀教學水平，不僅需要學校改變傳統教學理念，還需要教師與學生共同努力，轉變思想，積極創新。

參考文獻：

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