打造學生心中的“Super Teacher”

牛小霞

摘 要： 英語教師要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們增強學習的成就感和自信心。本文著重從三方面進行闡述：培養學習愛好，營造師生情感交流的氣氛，創建師生互動的磁場。

關鍵詞： 英語教學 培養愛好 營造氣氛 創建磁場

演唱會上，當歌星們在臺上激情演唱時，臺下的歌迷都拼命地高聲吶喊，因為歌星是歌迷心里的“Super Star”。由此，我聯想到英語教學，教師在教學過程中應發揮主導作用，使學生為教師而“瘋狂”。于是，我試著從以下幾方面作出努力。

一、培養學習興趣，以趣激情

“教人未見其趣，必不樂學”。俄國文學家托爾斯泰說過：成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的愛好。由此可見，教學中激發學生的愛好是何等重要。在課堂教學過程中，我把握時機，最大限度地調動學生的學習積極性，激發學生學習的內在動機。

1.抓好新課的導入。

新課的導入是激發學生的學習興趣、吸引學生的注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事或是一個演示，就能把學生的注意力吸引過來，從而激發學生強烈的求知欲，并很快入情入境。

2.抓好恰當的提問。

教學過程中，恰當的提問，可以激發學生的學習興趣，啟發學生的思維。因此，我在講授每一篇新課時都設計一些有趣的問題，創設問題情境，誘發學生的好奇心，把學生引入與所提問題有關的情境中，開啟學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務。

3.抓好教學演示。

在課堂教學過程中，由于學生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，我就利用教學演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向學生展示事物的特點、形象、發展變化等，突破時空限制，加強教學的直觀性、趣味性。

二、營造師生情感交流的氣氛

學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產生的。在教學中，如何實現師生情感的共鳴和協調，如何讓老師像磁鐵一樣牢牢吸引無數的“粉絲”呢？

1.注重自身形象。

學生十分在意教師的個性與形象。他們喜歡健康、開朗、活潑、自信的老師，欣賞老師的漂亮得體，帥氣瀟灑，氣質高雅。愛美之心人皆有之，這是學生的一種正常心理反應。老師上課經常微笑會使學生感到無比親切，在輕松、愉快、和諧的學習氣氛中使學生適度興奮，既具有學好的信心，又使智力發展達到最佳狀態。

2.傾注愛心，以愛育情。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。相信當我們把愛心全部奉獻給學生時，收獲的將不僅是學生，還有我們的心靈。師愛是師德的靈魂，只有充滿愛的教育，才能產生無與倫比的神奇而偉大的教育力量。教育家夏丏尊先生說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。從心理效應看，教師對學生的尊重、信任、期待與欣賞，會使學生產生積極愉快的情緒體驗，有利于學生增強自我價值感和成就感。

3.富有感情、有感染力的語言。

語言能實現“知”、“情”的交流，如果將親切的微笑、激勵的目光等與充滿情感、富有感染力的語言相配合，則一定能創造出輕松愉快、生動活潑、情知交融、思維活躍的樂學場面。試問：沒有抖擻精神和勃勃生氣怎能激勵、喚醒和鼓舞學生？一個滿臉倦容、無精打采的教師走進課堂，教學的氣氛必然死氣沉沉，學生必然會懶得動腦、動手學習。

三、創建師生互動的磁場——親和力

親和力，似乎與英語教學不相關，但如果教師注意使用這種力量，將對英語教學產生巨大的促進作用。在與學生的交往中，老師要努力創建一個磁場，讓學生感到老師的可親、可敬。為此，教師要：

1.平視學生。

也就是要把學生放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下，講師道尊嚴。一節課上，離下課還有十分鐘，我說：“余下時間請大家把課文最后兩小節背出來。”同學們有點不愿意，我問：“要不要我先背給你聽？”同學們齊聲說：“你先背吧。”我沒有板面孔，認真背了起來，同學們見狀，也起勁地背了起來，下課時絕大多數同學完成了任務。為此，英語教師的教學語言要盡量委婉些，多用這樣的句子：Would you please read the text？Do it again if you dont mind.Its up to you to decide what youd like to do after class，rewriting or reciting the text，等等。

2.尊重學生。

在上英語課的時候，有的老師愛說：“Today we are going to learn lesson X.”而有的老師則說：“Lets learn lesson X，will you？”這兩種類似的句子效果截然不同。后者就體現了對學生的尊重，不是把學生看做被動的機器。英語與語文同屬語言學科，有許多類似的地方，英語老師不妨借鑒魏老師的這種做法。

3.學會傾聽。

課堂教學中，師生要進行情感交流，交流過程中，學生可能不能很快領悟教材、教師的用意，這時教師要有耐心，不要輕易地打斷學生的發言，只需適時點撥。

當然，要打造學生心中的“super teacher”，除了以上這些，還有許多領域值得我們探究。我相信，每個學校都有“Super English Teacher”，學生也會徹底愛上英語。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.

[2]梁儀.英語教學法研究.北京出版社，1999.

[3]張學儀.“試論英語教學中情感教學的原則和策略”.基礎教育外語教學研究，2004.