初中英語教學生活化與教材中插圖的利用

何米娜

摘 要： 初中英語教材中的插圖源于生活，是生活的精華縮影，是教科書中重要的一部分，是教材的重要內容之一。它能夠幫助學生理解教學內容，提高學習能力，培養審美情趣和激發想象力，提高學習的有效性。

關鍵詞： 初中英語教學 生活化 教材插圖

教材中的插圖是指對教材中的文字內容起補充、解釋、說明作用的圖畫。英語教材中有大量形象、具體、直觀且透著趣味的圖畫，它不僅豐富了英語課本內容，而且直觀形象地說明課文的主題，符合中學生的生理、心理特點，在感觀上抓住學生的注意力，使抽象的語言符號變得具體而實在，對于學生學習和理解課文，增強英語教學效果有重要作用。用好這些生活化的圖片，不僅能降低學習難度，增強學習趣味，而且能提高學習效率。

一、利用插圖，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生沒有學習興趣，課堂氣氛就難以活躍。通過對插圖的觀察，利用學生對插圖產生的好奇心及新奇感激發學生，集中學生的注意力，使教學過程變得更順暢。

例如人教版英語教材八年級下冊Unit 6 Section B 1a的插圖是一些人們喜歡收集的物品的圖片，有coin， stamp， toy， kite等，有些單詞相對來說比較生疏。如果僅僅讓學生單純地記住這些單詞，無疑會顯得枯燥無味，并讓學生失去興趣。而配上和這些單詞相對應的插圖，學生立刻被這些圖畫所吸引。這樣不僅省去查找字典翻看中文意思的時間，還讓學生感覺熟悉、親切，感到英語就在生活中。由此，學生由被動學變為主動學，取得更好的學習效果。

二、利用插圖，加深學生對知識的掌握

利用插圖，擴展詞匯、練習句型。課文中有些單詞和句型用中文意思進行解釋，只是字解字，只能是死記硬背，很難真正理解。如果借助插圖，讓學生自主學習和探究，就能理解得更透徹明白。

例如Unit 7 Self-check這幅圖（上圖），可引導學生充分利用圖片，自己寫出play the guitar，too loud，have a long telephone conversation，play football，at home，drop litter everywhere等詞組，并利用Would you mind doing ...？Could you please do ...？等句型。

三、利用插圖，提高學生的學習能力

1.利用插圖，培養表達能力。

表達能力，包括口頭表達能力和書面表達能力，在英語教學中體現為口語表達和作文。插圖是學生進行口語練習和寫作的素材，教師可讓學生根據圖畫進行簡單敘述，或照著圖畫縮寫、擴寫、改寫課文等。例如Review of Units 6—10 2b部分是由幾幅小圖構成的，教師可引導學生根據該圖片寫出一篇文章，鍛煉學生的寫作能力。

如該幅圖片學生就可以說出各種構思的文章。 The two brothers are Tom and Tim. They love music very much. Playing the guitar is Toms favorite and piano is Tims. Next month they will have a music concert ...

2.利用插圖，培養想象力。

想象力是教學大綱向學生提出的一種能力要求，課文與插圖之間總存在一定的空間，有的插圖少而文字較多，有的插圖豐富而課文簡潔。利用這類空白，引導學生對插圖進行再利用、再創造，重新認知，使學生展開創造想象的翅膀。

例如Unit 6 Section A 2a部分的一幅插圖，是一個學生記者舉著話筒采訪一名滑冰冠軍，可以讓學生想象一下，假如你就是那個小記者，你會問什么問題。

Question 1：Do you like skating？

Question 2：How long have you been skating？

…

四、利用插圖，陶冶學生的情操

教材的很多插圖不僅形象地展現了課文的主要內容，而且配置了文中所描繪景象的插圖，不僅給學生提供了豐富的畫面意境，而且蘊含著豐富的人文因素，有助于陶冶學生的情操，培養學生感受美、理解美、陶冶美的情趣。

例如Unit 8 Section A 3a的課文內容講的是“Disneyland”，課本中配置了一幅迪士尼樂園圖。學生在學文的過程中欣賞這幅圖畫，就能真切地感受迪士尼樂園，提高審美能力。從這一角度講，插圖以它的延展性，最大限度地進入文字之境，以獨特的視覺審美形式，促使學生形成一種觀賞心態，陶冶學生的情操。

插圖作為教材的重要組成部分，以它巧妙的構思、獨特的設計、細膩的描繪、明麗的色彩，給人以直觀、生動的視覺效果，使抽象、復雜的事物形象化，使英語教學生活化，使教學內容圖文并茂，聲形俱現，既可以激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，又可以幫助學生理解課文思想內容，陶冶學生的愛美情趣，以及對學生進行思想教育，因此教師在教學過程中要善用、巧用、妙用、活用這些插圖，達到事半功倍的教學效果。