新課程改革背景下初中語文教學反思的分析

楊勇

在語文教學工作中，語文教師不僅要精心設計、科學組織教學活動，還要在教學結束后進行有效反思，對一節課教學活動結束后的評價、存在問題等方面進行思考，實現“知不足然后能改”的目標。在初中語文教學反思中，教師要對教學整個流程、各個環節進行全面的分析，并從教學反思獲取的信息中提煉篩選，促進教學活動的進一步優化。本文主要針對初中語文教學反思的內涵、內容及效用進行了簡要分析。

一、初中語文教學反思的內涵

初中語文教學反思是指在初中語文教學活動結束后，教師對整個教學過程進行分析研究，從教學目標、教學過程、教學手段、教學評價及教學空間等方面進行全方位評估，查找教學過程中存在的不足，總結取得的經驗成果，并確定下一步的教學推進與改革優化思路。

二、初中語文教學反思的內容

教學反思是初中語文教學工作重要的組成部分，其主要由六個方面組成。

1.教師要反思教學目標制定得是否恰當。教學目標是整個教學活動的引領與方向，教師在教學設計中要對目標進行深入研究分析，一方面要潛心研究教材和學生的身心特點，使教學目標的制定符合實際狀況，尤其是針對學生語文學習基礎和理解分析能力方面的差異，體現分層目標原則，為不同層次的學生制定相對應的教學目標，以這樣的方式提高教學目標的適應性。另一方面要反思教學目標是否具有立體性，有沒有體現能力、知識、與情感三位一體的目標。教師對教學目標進行適應性與全面性的反思，有助于教師在下一步的教學中制定更科學、有針對性的教學思路。

2.教師要反思教學過程組織得是否科學。教學過程是整個初中語文教學的核心環節，教師在教學活動結束后，要回過頭來分析整個教學過程，是否還是堅持教師灌輸的單向模式，有沒有在教學活動中充分體現學生的主體地位，有沒有在教學形式、教學內容上更多地引導學生自主開展學習研究。另外，教師還要反思整個教學過程是否存在形而上學的教改傾向，如合作學習小組作用發揮不夠深入、存在形式主義、思考提綱設計不夠科學合理、難度過低等，要對整個教學過程有無體現學生的主體地位，以及教學手段運用得是否恰當、有效等方面展開分析，以便教師尋找到教學組織過程中的薄弱環節，在下一步的教學設計中進行彌補和優化。

3.教師要反思教學手段運用得是否合理。信息化教學手段是近年來初中語文教學中運用得最廣泛、最顯著的教學手段，為語文教學的深入開展發揮積極作用。在這一過程中，教師要反思教學手段的運用是否合理，首先要反思教學手段有沒有在最需要的關鍵環節發揮畫龍點睛的作用，是否存在濫用現象，有無在可用可不要的環節過多使用多媒體、出現本末倒置現象。其次，要反思教學手段的使用頻率有無科學控制。多媒體手段雖然能夠活躍課堂氛圍，增加課堂容量，但是使用過多會影響整個教學的深入，尤其是學生思維水平的深入，導致整個課堂秩序難以控制。另外，教師要反思運用多媒體手段的自主程度如何，教師應當逐步學會自主設計教學課件，從而擺脫對成品課件的過度依賴，能夠運用軟件將所需教學信息融合起來，設計出更具針對性的教學課件。

4.教師要反思教學評價內容是否全面。教學評價是整個初中語文教學中非常重要的環節，通常以測試的方式進行。許多教師采用試卷分數這一單一的標準對學生學習活動進行評價，這是不全面的。語文教師在教學工作中要認真反思教學評價的內容是否存在單一性的問題，不僅要從卷面分數這一量化標準對學生語文學習狀況進行評價，還要對學生語文能力、語文情感等方面進行綜合分析，在語文能力方面側重于朗讀能力、普通話發音、漢字書寫等語文基本功，對這些基本功進行評價，可以采取等級制的方式。另外，教師在教學評價中還要充分體現學生的學習情感狀態，學生語文學習積極性如何、投入程度如何，這些都是語文教師在教學評價中需要兼顧的內容。通過這樣全方位、科學的評價，教師才能在教學活動結束后認真總結，進一步優化評價模式。

5.教師要反思教學空間拓展是否到位。初中語文教學既要立足課堂，又要向課外延伸，尤其要發揮課外興趣活動、課外實踐活動等資源優勢，讓學生學習的重難點在課外得到鞏固，讓學生走進社會生活，搜集寫作素材等。教師在教學工作中要認真反思自己的教學有沒有將課外資源充分整合起來，有沒有為學生構建課內外相結合的立體教學體系，并在反思中尋找工作中存在的不足，要擬訂詳細的整改計劃，保證課內外教學資源能夠得到有效運用，讓學生語文知識、能力、情感得到全面發展。

6.教師要反思教學情感激發是否有效。初中生正處于青春期，積極的學習情感對于學生學習語文的投入程度、實際學習成效都具有較大影響，教師應當通過鼓勵、表揚、肯定等方式激發學生內在的積極情感，讓他們在語文學習中感受到快樂，感受到幸福，感受到成功帶來的喜悅。教師在教學中要認真反思這一方面是否做到了位，有沒有將激勵評價融會貫通到每一個教學環節中，從而有效增強學生的積極情感，如果未能有效開展，就要進行針對性的改進。

三、初中語文教學中要充分發揮教學反思的作用

1.教師要從教學反思中發現不足。反思要在反向回顧中認真查找存在的不足，無論是課堂教學環節，還是前后延伸環節，教師在教學反思中都應當針對學生的身心特點和教學工作的要求進行各方面的回顧分析，從中發現不足。

2.教師要從教學反思中總結經驗。除了尋找自身教學工作中存在的薄弱環節之外，教師在反思中也要總結一些成功的經驗。各種探究與嘗試在語文中的實踐成效如何，應當成為教師教學反思中的重要內容，教師要通過反思將這些成功經驗總結提煉出來，并形成經驗制度，更好地服務于今后的語文教學工作。

3.教師要在教學反思中完善自我。對整個教學過程進行反思，即是對自身教育教學崗位履職能力的檢驗，知不足然后能改，在教學反思中發現的問題、存在的不足，從某些角度也反映了教師自身履職能力方面的缺陷與短板。教師要善于從反思中準確認識自己，評價自己，并采取學習、充電、鍛煉等方式完善自我，提高崗位履職能力。

綜上所述，在初中語文教學中，教師的教學反思具有重要意義和作用，廣大教師應緊扣教學反思的重點開展深入分析，不斷優化教學過程，提高教學成效，同時促進自身崗位履職能力的提高。