道德教育在高職語文教學中的滲透探析

周馨璐

摘 要： 不管在哪個教育階段，語文都是基礎教育，其涉及學生的全面發展和終身發展，能夠提高國民素質，增強民族內涵。在高職語文教學中，教師不僅要教給學生語文知識，還要滲透思想道德教育。因為語文是一門工具性與人文性相融合的學科，只有將道德教育滲透進高職語文教學，才能實現高職教育目標，為社會輸送合格人才。文章分析了如何在高職語文教學中滲透道德教育。

關鍵詞： 高職語文教學 道德教育 滲透策略

高職語文教學是指導高職生學習祖國語言的教育活動。語文教學不管在哪個教育階段，都是基礎教育，其涉及學生的全面發展和終身發展，能夠提高國民素質，增強民族內涵。在高職語文教學中，教師不僅要培養學生的語文知識能力，還要滲透思想道德教育。因為語文是一門工具性與人文性相融合的學科，只有將道德教育滲透進高職語文教學，才能實現高職教育的培養目標，為社會輸送合格人才。本文分析了如何在高職語文教學中滲透道德教育，希望給同仁一定的啟發。

一、挖掘素材，彰顯鮮明性

江澤民同志指出：“在全社會創設良好的文化環境非常重要。這是關系到推進社會文明進程、改革開放進程和現代化建設進程的大事。同樣的，學校是傳播社會文明的場所，提倡什么，反對什么，主題應該非常鮮明。”21世紀是信息時代，科學技術日新月異，知識信息急劇膨脹，各種新觀念、新思想層出不窮，其中不乏腐敗、落后的思想。高職院校并不是一塊凈土，校園中的莘莘學子必然會受到這些思想的侵襲。所以，高職教育者，尤其是語文教師，一定要在教育教學過程中明辨是非，引導學生堅決抵制腐朽思想的侵蝕，接受積極觀念，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

高職語文課本中有很多道德教育素材，語文教師要在教育過程中為學生剖析這些內容，對學生進行思想道德熏陶。比如，《歡樂飄揚在中國上空》雖然是一篇新聞稿，但它將幾代中國人的夢想烘托得活靈活現，渲染出夢想實現的激動之情，能夠有效培養高職生的愛國主義精神；《雨中登泰山》這篇文章詳細記述了作者在雨中登泰山的情景，表達了作者熱愛祖國大好河山的情懷，使高職生產生了心靈共鳴；高職生能從魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章中感受到作者強烈的民族自尊心，從而樹立為民族復興而讀書的偉大理想。語文教師要充分利用這些良好的德育素材對學生進行教育，提升高職生的人生修養。

二、更新形式，凸顯實用性

21世紀是一個前所未有的時代，社會急需大批具有創新意識和創新能力的人才。高職院校主要是培養能夠適應生產、管理、服務第一線需要的高素質復合型勞動者，更需要創新能力。如果在高職教育中一味照抄照搬枯燥、乏味的道德說教模式，就很容易扼殺學生的創新力，還會引起他們的反感情緒。高職德育過程要注意教育形式的生動性和新穎性，將課內、課外有機結合，對學生進行潛移默化的道德教育。

高職語文教材中有很多語言優美、思想深刻的文學作品，比如《再別康橋》、《荷塘月色》、《故都的秋》等，這些課文可以培養學生高尚的道德情操。教師可以讓學生先熟讀并背誦這些課文，然后舉辦朗讀比賽，引導學生有感情地朗讀，讓他們體會我國母語的優美，以身為中國人而自豪。也可以組織高職生參觀文化古跡，引導學生利用已有的語文知識抒發對祖國大好河山的熱愛之情，感悟我國悠久的歷史文化，讓學生的情感和靈魂得到大自然的凈化。

高職生正處于花樣年華，在成長過程中難免會遇到一些挫折和困難，引導他們走出困惑，將主要精力放在學習上，語文教師責無旁貸。教師可以利用語文課本中的話題組織高職生開展辯論賽，比如“早戀是利大于弊，還是弊大于利？”將這樣的敏感話題放到賽場上分析，可以讓學生全面意識到人類情感的本質。

三、結合實際，突出針對性

道德教育是一項長期工程，不可能一蹴而就，立竿見影，相反，需要教育者付出大量的時間和精力，但最重要的是根據受教育者的實際情況實施。高職生的身心處于快速發展階段，思維活躍但尚未完全定型，若正確引導則會讓他們受益終生。而且，高職生的生活背景和家庭環境都各不相同，他們的心理特征也千差萬別。對他們進行道德教育，并不是一篇散文、一首古詩就能奏效的，關鍵是要貼合他們的生活實際，有針對性地開展工作。

高職生大多來自五湖四海，長期住在學校，所以飽受思親之情，高職語文教師可以鼓勵學生給親人寫家信。雖然在當今社會中，手機、電話等通訊工具十分發達，但是一封承載著濃濃思念之情的家信更能培養學生的愛鄉情懷。教師可以借助節假日或者晚會，舉辦詩文朗誦比賽或演講比賽，比如在端午節組織紀念屈原的文化活動，告訴學生端午節也是“愛國節”，雖然中華傳統文化有一定的糟粕成分，但是“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”的愛國主題始終是其發展方向。這樣的“愛國”節日還有很多，語文教師一定要利用好此類節日契機，為高職生開展相關的活動，從而培養他們積極向上的精神和美好的心靈。同時，這些活動還能鍛煉學生的口才，拓寬他們的視野，一舉兩得，教育效果事半功倍。

總之，高職語文教學是對高職生進行道德教育的重要載體。正所謂“潤物細無聲”，道德教育是一個長期過程，關鍵是讓學生潛移默化地接受情感熏陶，提升思想境界。另外，高職語文教學中的德育契機無處不在，教師要有意識地挖掘，方能見到明顯成效。只有高職生的思想道德提升了，才是真正造福學生，造福教育事業，造福全社會。

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