體育課分層次教學初探

陳育平

摘 要： 職教學生的身體素質存在較大差異，不能搞“一刀切”，否則會造成有的學生“吃不了”，有的學生“吃不飽”，不符合素質教育以學生發展為中心的理念。素質教育要求全面發展體能，挖掘每個學生的潛力，發揮每個學生的個性特長。要實現這一目標，采取分層次教學法是行之有效的途徑。

關鍵詞： 職教體育 分層次教學 實施方法

在體育教學中強化素質教育的全體性、全面性和自主性，是體育教師在具體的體育教學實施過程中應努力追求的目標。

一、分層次教學的依據

體育教學是一個思維活動和體力活動相結合的過程，通過各種各樣的身體練習，掌握運動技能，完成體育教學任務，在實際教學中學生個體方面存在差異。首先是學生的身體素質差異尤為明顯，從學生體質測試的成績來看，高低差距較大，身體素質差異直接影響動作技能的掌握。其次，在身高方面，農村學生普遍存在營養不良、發育比縣城學生緩慢、同一年齡段的學生身高上都有明顯的差異的現象，然而在體育教學中，許多項目的鍛煉都有身高限制，如雙杠的高低、排球網的高度等。這些都促使體育教學分層次進行。最后，體育水平的差異。我校是職校，學生多數來自農村中學，他們所接受的體育教育與縣城學生有較大差異。體育水平的參差不齊給體育課教學帶來了很大困難，這就促使體育教學進行分層次教學。

二、實施分層次教學的基本方法

體育教學一般都在室外進行，活動范圍大、干擾因素多，因此必須進行合理組織，從而保證體育教學任務的有效完成，而組織關鍵一環節是課前分組是否合理、科學，以學生身體素質為依據，通過對學生素質進行測試，根據測試的結果，將學生分成好、中、差三層次，分組后分別確定小組長，上課前教師向體育委員、小組長交代按什么組排隊及上課的內容和所要完成的教學任務。這種分層次教學，可以縮小學生之間的差距，通過一定的授課內容和教學方法，使用權這部分學生能在水平較為接近的環境中進行鍛煉，樹立自信心，消除由于運動水水平的差異，給學生以心理上的壓力，使學生各盡所能，為實現自己的鍛煉目標而努力。對教師而言，由于學生的運動水平比較低，易于把握，依據教育發展規律，重視知識和技能結構，重視發展人的能力、培養鍛煉興趣、健康意識和自學能力，從學生的生理、體能和個性心理特征等實際情況出發，并有針對性地實施多種手段和方法，這樣才有助于發展學生的個性和創新能力，形成生動活潑、主動學習的教學局面，全面而有效地提高學生的素質。

三、分層次教學法的實施

1.加強思想教育，幫助體育“差生”樹立信心。體育素質差的學生，自信心較低，對體育課不感興趣，不愿意參加鍛煉，害怕上體育課，技術掌握不好，因此上體育課和課外活動時總是東躲西藏。面對這些素質較差的學生，教師要改變思想觀點，面向全體學生，以學生為主體，突出素質教育主題，既做學生的老師，又當學生的親人。素質差的學生也希望得到教師的理解和鼓勵。因此，教師不能嫌棄他們，而是要更傾心、誠心、熱心和耐心地幫助他們，使他們通過練習，體驗到體育活動的成功感。

2.要明確教學目標。在教學目標上應有整體目標和個體目標，重點突出健康第一的指導思想，注重身體素質，指導學生加深理解身體鍛煉的價值。掌握科學的鍛煉方法。在實施教學的過程中，第一備課時要設立不同的教學目標，根據不同層次的學生，把每一教材設置成初步掌握動作技能，鞏固動作技能，提高動作技能的三個層次，并設置相應達到的目標，使不同層次的學生都有一個自己的奮斗目標。第二在教學法方法與教學法手段的選擇上，進行實用性教學法改革。除了運用常規教學法方法外，針對課上出現的各種情況，靈活運用非常規的教學方法。

3.課內外教學法的方法。課外活動是體育教學的延伸與補充，是體育分層次教學的繼續。因此，體育教師必須深入課外活動中，同時與學生一起鍛煉，鼓勵學生積極參加自己感興趣的小組。教師在輔導過程中要認真、細致。

4.“結對”教學法。即由學優生幫助“差生”糾正動作、溝通思想、掌握技能，當“差生”與教師、學生產生思想隔閡時，可以通過優等生交換看法，消除誤解。當“差生”出現錯誤動作時，可以請動作技術掌握比較規范的學生，幫助糾正動作，縮短彼此的差距，效果更好。

四、分層次教學法的效果

分層次教學法的目的在于面向全體的學生，大面積提高教學質量，全面提高身體素質和基本活動能力。采用分類指導使教學與學生的鍛煉有的放矢，根據“差生”的心理，進行組織教學，有目的地選擇適合學生，實用性強，補償性大，能全面發展這部分學生的身體素質，提高運動能力的內容。教學實踐證明，教學效果良好。

五、分層次教學法應注意的問題

1.做好思想工作。分組前要做好宣傳工作，講清分層次教學的目的意義，明確各層次學生今后的學習目標。在整個教學法的實施過程中，要注意學生的思想動態、情緒變化。對學生中出現的反常現象認真分析原因，及時做好思想工作，以保證各層次學生積極進取，奮發向上。

2.開發非智力因素。智力因素與非智力因素要相互配合，非智力因素能補償智力因素的某些弱點。在體育教學法和訓練中主要抓住這兩個方面激發學生的學習興趣，磨煉學生的鍛煉意志。

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