評(píng)析化學(xué)中考試題特點(diǎn)，把握中考命題走向

唐建兵

為了適應(yīng)新課改要求，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，近十年來(lái)我市在化學(xué)中考命題上進(jìn)行了卓有成效的改革和創(chuàng)新。特別是近幾年中考試題反映素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)新課程的理念，發(fā)揮對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)功能，有效杜絕了靠死記硬背、大量做習(xí)題就能拿高分的現(xiàn)象，注重對(duì)學(xué)生各方面能力的考查。認(rèn)真研究近十年市中考試題的特點(diǎn)，就能把握中考命題的走向。將新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念融入平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)一步深化初中化學(xué)教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

研究近幾年我市的中考化學(xué)試卷，可以看出試題符合新課改的發(fā)展趨勢(shì)。試卷具有本學(xué)科特色，體現(xiàn)素質(zhì)教育。化學(xué)中考試題特點(diǎn)表現(xiàn)在：

1.重視對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和啟蒙性。

時(shí)代、社會(huì)需要人才，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。然而能力盡管高于基礎(chǔ)，但必須基于基礎(chǔ)。近兩年考查的內(nèi)容均在初中教學(xué)大綱之內(nèi)，考查的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)科主干知識(shí)，而且歷年都有，重點(diǎn)突出。試題背景不拘泥于教材，問(wèn)題不拘泥于大綱，試卷無(wú)偏題、怪題和難題。大多數(shù)屬于初中化學(xué)最基礎(chǔ)知識(shí)。即使屬于開(kāi)放性試題也仍然體現(xiàn)學(xué)科的基礎(chǔ)性。考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握的程度，檢查學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到基本概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。試題能遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教學(xué)大綱和教材，基本覆蓋了初中化學(xué)重要的核心、知識(shí)、基本技能和基本方法，以氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等身邊的化學(xué)物質(zhì)的知識(shí)為主線，將方法與能力的考核貫穿其中，既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)又突出了重點(diǎn)。此外，注意在具體情景中考查學(xué)生對(duì)物理變化與化學(xué)變化，分子與原子、物質(zhì)的分類（單質(zhì)、化合物和混合物），質(zhì)量守恒定律等基本概念、原理的理解和認(rèn)識(shí)，避免機(jī)械記憶概念。2012年試題中的1、2、3、4、6、7、8、11、13、14、16、19；2013年試題中的1、2、3、4、7、8、11、12、14、16等題基本上在教材中能找到試題的原形。計(jì)算題是最典型的綜合題。兩份試卷中涉及的單質(zhì)、化合物的名稱或化學(xué)式40多種，化學(xué)反應(yīng)20多個(gè)，實(shí)驗(yàn)基本操作9種，指示劑2種，計(jì)算技能3種。旨在引導(dǎo)我市廣大教師充分認(rèn)識(shí)初中化學(xué)的啟蒙性、基礎(chǔ)性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。利用適當(dāng)?shù)念}型考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其實(shí)際應(yīng)用是否了解，以及對(duì)化學(xué)基本概念的認(rèn)識(shí)程度。體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒疾閷W(xué)生能否運(yùn)用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言描述、分析和解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問(wèn)題。

2.重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己恕?/p>

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)基本操作，樹(shù)立安全意識(shí)，初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，側(cè)重學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，初步形成科學(xué)探究能力。由于近代的科學(xué)教育太注重教材和書(shū)本知識(shí)，使得科學(xué)的本質(zhì)被淹沒(méi)在一般的細(xì)枝末節(jié)中。現(xiàn)行教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都屬于“注入式”，在整個(gè)演示過(guò)程中，學(xué)生始終只是觀眾，沒(méi)有自主思考的空間。學(xué)生對(duì)操作的細(xì)節(jié)、現(xiàn)象印象不深，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。試題在體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)—實(shí)驗(yàn)時(shí)，純記憶內(nèi)容（如一貼、二低、三靠等）減少而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力考查增加。如2012年中招第16題根據(jù)裝置選擇的依據(jù)，制氧氣和二氧化碳的原理，操作注意事項(xiàng)等解決問(wèn)題。第18題結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程圖探究燒堿制備的實(shí)驗(yàn)探究題，考查實(shí)驗(yàn)的整體性、有序性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。由于題目的情境新，聯(lián)系實(shí)際，因此能力考查力度明顯加大。引導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等方面發(fā)展。這樣的命題充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求和課程改革的方向，反映了學(xué)生的思維品質(zhì)，體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)融合，滲透了科學(xué)方法和科學(xué)精神。

3.試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

試卷設(shè)計(jì)了一些與實(shí)際相聯(lián)系的題目，這些試題讓學(xué)生在閱讀、解答的過(guò)程中體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，突出了中考化學(xué)試題的教育功能。2012年試題涉及：試卷上的油墨和早餐，PM2.5及硫酸廠廢水處理，防火材料、水與糧食安全問(wèn)題等。2013年試題涉及：防治骨質(zhì)疏松，改善能源結(jié)構(gòu)，減少白色污染、進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖、汽車尾氣的處理、合成材料、食物營(yíng)養(yǎng)、洪澤湖水樣的研究，牙膏中摩擦劑含量的探究等，注意從科學(xué)發(fā)展的前沿、人類可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大問(wèn)題、日常生活中常見(jiàn)現(xiàn)象中選擇素材，涉及健康、材料、環(huán)境、能源的熱點(diǎn)問(wèn)題，將基礎(chǔ)知識(shí)和技能放在實(shí)際問(wèn)題的背景中及從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考查。有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究和探索。開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，試題很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。可以更好地引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角觀察社會(huì)，了解目前的新科技、新能源，了解化學(xué)的應(yīng)用和化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響，讓學(xué)生感到身邊處處有化學(xué)。同時(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)研究的方法和化學(xué)學(xué)科的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些題目的設(shè)置，旨在幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)和解決生活、科技、生產(chǎn)及環(huán)保等方面的問(wèn)題，逐步做到知識(shí)和方法的遷移應(yīng)用。這類試題將引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為課程的重要目標(biāo)，體現(xiàn)化學(xué)教育的人文價(jià)值。

4.注重對(duì)知識(shí)分析整合能力的考查，體現(xiàn)開(kāi)放性。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心和新課改的要求。試卷設(shè)計(jì)了具有一定綜合性、開(kāi)放性的試題，這些試題具有思維的發(fā)散性、過(guò)程的探究性和結(jié)論的多樣性等特征，要求學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行整理和發(fā)現(xiàn)，提出符合科學(xué)事實(shí)的見(jiàn)解，逐一求出答案。開(kāi)放性試題給學(xué)生提供了較廣闊的自由想象、自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、全面深入分析問(wèn)題的思維習(xí)慣和發(fā)散思維能力，考查了學(xué)生知識(shí)遷移能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)和新課程的基本理念。

近幾年，淮安市化學(xué)中考試題以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，積極推進(jìn)課改”為目的，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的基本要求，試卷面向全體學(xué)生，凸顯基礎(chǔ)性、全面性、探究性等特點(diǎn)。試題覆蓋了初中化學(xué)大部分知識(shí)點(diǎn)，命題從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生探索、創(chuàng)新和自主發(fā)揮提供了機(jī)會(huì)和空間。試題貼近學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和教育功能，有利于全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)新課程的實(shí)施。