高一物理教學方法與策略研究

鄭榮標

在初中物理學習中，主要分析簡單的物理理論與物理現象，然而，在高中物理教學中，卻是以抽象的邏輯思維及繁雜的動態物理現象為主。所以，學生從初中物理學習轉向高中物理學習，普遍存在的問題就是“難”。在教學中，若高一的物理老師未能較好解決該問題，就會引發學生對于物理失去學習勇氣和信心，從而嚴重影響以后的正常學習[1]。因此高一物理教師需要認真分析和研究高一學生的具體學習情況，并提出有效的物理教學方法與策略。

一、情感式教學法

在諸多教學方法中，情感式教學法發揮重要的作用。高一學生對于高中知識具有一種好奇感與新鮮感，不過一旦遇到困難，就容易放棄，失去學習興趣。所以，這時需要物理老師采取情感式教學法進行教導學習，對高一學生對于物理學習的熱情和毅力等進行培養。物理老師在教學中，要避免死板的教法及唱獨角戲，盡量生動形象地描述問題，尤其值得注意的是老師應鼓勵學生主動參與教學，從而使學生在良好的學習環境中，最大限度地提高學習能力[2]。對于學生提出的問題，老師要耐心地回答。某些老師由于沒有耐心，對于學生的問題通常會不屑一顧，尤其是從高年級轉向低年級教課的老師，總認為學生的問題過于簡單，或是以前課上講過等，批評學生“以前上課怎么聽的？”“如此簡單的題目，你都不會？”“腦袋裝什么了？”等等。學生的自尊心受到傷害，對于物理學習的興趣和積極性也受到打擊。老師應該耐心幫助學生解答問題，對于認真聽課的學生，需要善意引導學生認真聽課，多思考等。多與學生溝通交流，比如：在課余時間可以與物理學習較差的學生進行交談，注意傾聽他們學習物理的感受和困難等，多給予他們鼓勵，并和他們一起分析導致學習差的因素，并提出有效的方法，提高學習成績。采用情感式方法對于學生提高學習物理的熱情，具有不可低估的作用。

二、探究式教學法

探究式教學法在高一物理教學中起到舉足輕重的作用[3]。例如：在人教版高中物理教材中“牛頓第二定律”的教學中，首先，老師提出相關問題，比如：“加速度，力、質量有什么聯系呢？”等，接著讓學生根據自己掌握的知識與生活經驗回答該問題，同時給予學生足夠的時間進行相互討論交流，待到學生知道力、加速度和質量之間存在的聯系時，老師讓學生自行分組設計多個實驗方案，利用實驗方案驗證自己猜想的結論。接著學生紛紛將自己的設計的實驗方案列出，其中有保持質量不變，繼續改變力的大小，從而將加速度測量出來，即可說明力與加速度成正比關系；接著保持力不變化，將質量大小繼續變化，然后將加速度測出，即可說明質量與加速度成反比關系；或者是給予某一物體進行施加力，并將加速度測量，接著把力和質量進行改變，再次把加速度測量出，最后分析三者的聯系等。這時，老師接著鼓勵學生結合這兩種方案進行驗證，并正確指導學生學習“控制變量方法”這一重要知識。授人以魚，不如授人以漁[4]。教師通過采用探究式教學方法指導學生學習物理知識，讓學生不但熟練掌握基礎知識，而且讓學生親身體驗物理研究規律等，逐漸形成以科學的學習態度和學習精神。學生從熟記知識學習逐漸轉向感悟知識學習，這樣他們就不用被動學習，而是主動探究問題學習，從學會轉為會學，進而有效提高了教學質量。

三、直觀式教學法

人在認識某事物的本質規律時，往往是從認識生動形象的現象開始的。為了激發高一學生學習物理知識的興趣，提高教學質量，老師在教學中需要采取直觀式教學法[5]。所謂直觀教學法是指充分利用板畫、演示實驗、實驗課，以及生動形象比喻等，將知識形象化、詳細化，讓學生更容易接受和理解。例如：老師在給予學生講述加速度的含義時，多數學生會誤認為加速度就是表示速度大小的物理量，它與速度有一定的聯系。這時，老師需要加以糾正，指導學生觀察摩托車起動與剎車的具體過程，同時利用秒表計時，車在第一次加速時，在1min內，速度從0km/h加速至35km/h；第二次加速時，在4min內，速度也是從0km/h加速至35km/h。讓學生獨立思考與觀察車兩次的變化及車兩次剎車的過程。從而得出正確的結論：雖然有相同的變化速度，但是有不同的速度變化快慢，然而表述速度變快慢的物理量才是加速度的基本含義，和速度大小沒有任何聯系[6]。可見，直觀式教學法對于提高學生的物理學習能力具有重要的作用。

參考文獻：

[1]鄧新云.幫助學生順利完成高一物理學習任務[J].中國教育技術裝備，2010，1（34）：23-34.

[2]何念平.高一物理學習方法淺析[J].新課程學習（中），2011，5（03）：76-80.

[3]祁永喜.高中物理教學低效性的原因分析與對策[J].考試周刊，2012，6（52）：80-90.

[4]張輝.高一物理教學探討[J].考試周刊，2010，8（30）34-40.

[5]鄭杰.淺談如何培養學生學習物理的方法[J].科學咨詢（教育科研），2010，4（02）：109-112.

[6]陳健.淺談如何培養學生學習物理的方法[J].科技信息，2010，7（26）：12-20.