在英語課堂教學中如何培養學生的學習興趣

徐軍

“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是實施素質教育，取得良好教學效果的重要保證。因此，中學英語教學要針對青少年心理發展的特點和英語教學的學科特點，在教學實踐中，綜合運用情感教育激發學生的學習興趣；關注課堂教學形式，改進教法，提高學生的學習興趣；利用成功教育和表揚藝術，增強學生的學習興趣；開辟第二課堂，發展學生的學習興趣。

學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。“興趣是最好的老師”。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵是培養學生的學習興趣。幾年來，我在教學過實踐中圍繞這一課題進行了探討和嘗試，下面就根據教學實踐過程，淡淡個人的認識和方法。

一、以情感打動學生，誘導其學習英語的興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且是一種情感活動過程。教師作為教學中的主導，必須具備調控好學生學習情感的能力和素質，只有這樣才可以讓學生變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓學生產生肯定的學習情感。其次教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中諸多的細微之處，對學生進行科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，使學生“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生就會對英語課產生強烈的興趣，由厭學轉變為好學、愛學、樂學。最后在教學過程中，教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，讓學生在婉言中改正自己的錯誤。

二、運用電教手段激發興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強學生學英語的能動力。例如把詞匯放到句子里，再運用多媒體把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其他難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，滿足學生的好奇心、求知欲，全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

三、通過競爭比賽培養興趣

根據學生的心理特點，營造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向的作用，有利于充分發揮學生的創造力和競爭力。如一面優勝小紅花，一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足，在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組給予獎勵。這樣就可以讓學生明白學好每一課的對話，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。同學們在學寫的過程中，非常認真，寫得非常投入，以至于歷次比賽時，我都比較發愁，簡直不分高低，基本上個個做到書寫規范、清楚認真，這就為今后的書寫打下良好的基礎。在平時的作業中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上得到老師的“good”，允許學生回去重寫，這次可以不算數，到最后組織一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，以此增強競爭意識，培養學習興趣。

四、強化成功愉快，鞏固興趣

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在教學過程中，教師要多創造競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體驗到通過自己努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、后進學生要特別留意，耐心啟發，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

五、創造表現空間，拓展興趣

愿意表現自己并得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得“最佳演員”的桂冠。在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，使他們在外語課上滿懷激情，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬知識面。

六、通過課外活動，延伸興趣

在豐富多彩的活動課中，激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能地讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，同學們表現出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據課文內容，結合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當學生看到自己同學的表演之后，極大地激發他們說英語的欲望，使學生積極參與，聽、說、讀、寫能力在這些實踐活動中得到提高，樂于學習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣。

總之，英語本來就是一門豐富多彩的學科。如果我們注意挖掘潛藏在英語中的樂趣，注意培養學生的學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習能力不斷得到提高，并調動學生潛在的能動力，相信學生在英語學習上一定會有令人欣喜的優異表現。