關(guān)于學校軟環(huán)境建設(shè)的一點思考

陸阿定

學校環(huán)境是學生賴以成長的土壤，它是指學校中能夠?qū)W生的身心發(fā)展產(chǎn)生實際影響的全部條件。學校環(huán)境的構(gòu)成是極為復雜的，按其控制和作用的特點，可以將其劃分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩大類。硬環(huán)境是看得見、摸得著的東西，而軟環(huán)境是看不見、摸不著的，軟環(huán)境可以通過硬環(huán)境來體現(xiàn)，就如同一個人的軀體是硬件，但是學術(shù)水平、道德水準、社會閱歷、個人修養(yǎng)等這些軟環(huán)境，必然通過人的言談舉止、工作、交往展示出來，表現(xiàn)出他的精神風貌、內(nèi)在品質(zhì)、思想境界、能力水平。

學校軟環(huán)境的涵義是什么？學校的軟環(huán)境是指學校的整體精神風貌，是學校的內(nèi)在品質(zhì)，有自己的境界，有自己的崇高使命和追求，有自己的精神品位。軟環(huán)境是學校有機組成部分的精神方面，如學校的辦學理念、學校的宗旨、學校的傳統(tǒng)、學風、教風、校風等，相對于一所學校的既成狀態(tài)，學校內(nèi)部的銳意改革、不斷追求和奮斗的精神，是學校軟環(huán)境的重要方面。

一、學校軟環(huán)境建設(shè)的分類

具體地說，學校軟環(huán)境建設(shè)應當包括三個層面的內(nèi)容。

（一）科學合理的現(xiàn)代教育理念。人類社會在經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)等領(lǐng)域的迅速發(fā)展，帶動了學校職能的拓展，學校教育思想、教育觀念的深刻變革，使得教育過程不只是知識的傳授和學習過程，學會認知、學會做事、學會做人、學會共同生活、學會生存與創(chuàng)新等，都成為教育關(guān)注的主要對象，成為教育的基本內(nèi)容。這就要求教育方法也要發(fā)生相應的變革，倡導科學精神與人文精神的結(jié)合，重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等，我們必須適應教育發(fā)展的新趨勢。

（二）科學的制度和民主的管理模式。學校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，學校在知識創(chuàng)新中的作用主要體現(xiàn)在教育創(chuàng)新上，知識創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師，調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵是民主管理制度和有效的管理模式。在具體的管理模式和管理制度上，要變行政治校為專家治校，調(diào)動教師在科研和教書育人中的積極性、主動性，確立廣大教師在學校管理中的地位和作用，充分調(diào)動廣大教職工參政、議政的積極性，群策群力辦好學校，促進學校快樂、和諧的發(fā)展。

（三）積極向上的行為方式、健康和諧的校園文化及誠信質(zhì)樸的校園風貌。學校的精神、理念、追求要靠教職工和學生的共同培養(yǎng)、熏陶，教職工和學生的行為方式及他們之間的良性互動關(guān)系，是一所學校校風、精神的直接體現(xiàn)，也是學校軟環(huán)境的重要組成部分。校園文化是學校幾代人的文化沉淀，再加上優(yōu)美的校舍建筑、清雅的校園環(huán)境、多彩的校園文化生活，對于培養(yǎng)師生的性情和情操起著不可替代的作用，也是學校軟環(huán)境的重要方面。

二、學校環(huán)境的特征

學校軟環(huán)境對學生身心發(fā)展的影響如空氣般無處不在，但實際發(fā)生影響的某些要素卻經(jīng)常在無意中被人們忽視，教師在學校軟環(huán)境建設(shè)中應該起主導作用。由于教師本身對軟環(huán)境中很多要素的理解各有不同，教師控制下的學校軟環(huán)境會存在很大差異。因此，學校環(huán)境主要呈現(xiàn)以下幾個特點。

（一）軟環(huán)境內(nèi)涵和標準的模糊性。我們崇尚什么樣的校風、班風，好的教育方法有哪些特點，教師應該具備哪些優(yōu)良的個性品質(zhì)等，這些問題在教育理論中都有比較明確的闡述，凡是接受過系統(tǒng)職業(yè)培訓的教師頭腦中并不缺乏這些基本概念和原理。但是，將這些理論轉(zhuǎn)化為具體的教育行為時，各要素的內(nèi)涵和標準就不那么容易把握了，大多數(shù)情況下需依具體情境而靈活掌握。

（二）軟環(huán)境理解和控制的差異性。在具體教育實踐中，由于每位教師所持的教育觀各不相同，因此，他們對軟環(huán)境中各要素內(nèi)涵的理解有很大差異，而教師對各要素內(nèi)涵理解的不同，必然導致實際教育控制中分寸和尺度把握上的差異。例如以人為本的教育特別強調(diào)尊重學生的人格，但是，究竟什么是尊重，怎樣做才是真正的尊重，每位教師的理解各不相同，每位教師對它的重視程度也不相同，體現(xiàn)在具體教育手段和方法中的教育行為也就各不相同了。

（三）軟環(huán)境影響和作用的滲透性。學校軟環(huán)境雖然客觀存在，但它的存在更多的時候就像空氣一樣，雖然非常重要，但時常被人們忽視，它對學生的影響像空氣一樣，時刻相伴，但卻是在不知不覺中慢慢滲透，可以說教師組織下的每一個教育環(huán)節(jié)，教師對學校中發(fā)生的每一個事件的處理過程，教師無意識下的一言一行，甚至一個眼神，都構(gòu)成一種環(huán)境，對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。

三、建設(shè)學校軟環(huán)境的措施

從一定意義上來說，學校的軟環(huán)境比硬環(huán)境更為重要，其發(fā)揮作用的原理就如同計算機上的硬件和軟件，硬件固然很重要，但是，硬件作用的真正發(fā)揮必須依靠先進的軟件。學校軟環(huán)境對學生的健康發(fā)展會產(chǎn)生深遠影響的事實再一次提醒我們，我們必須高度重視并加強學校軟環(huán)境的建設(shè)。強化學校軟環(huán)境建設(shè)可以從以下幾個方面入手：

（一）變革辦學理念，促進制度革新，為學校發(fā)展創(chuàng)造條件。隨著教育的逐步推進，我們必須不斷解放思想，探索教育的發(fā)展規(guī)律，樹立與時代同步的辦學理念，引領(lǐng)學校深化改革，科學定位，找準自身的發(fā)展方向，我們應當客觀分析學校的歷史與現(xiàn)實，在辦學治校理念上立足本位，堅持特色，有所側(cè)重，在制度上激勵教師的敬業(yè)與創(chuàng)新精神，建設(shè)良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

（二）強化課堂教學改革，優(yōu)化校園文化環(huán)境。通過不斷改進“兩課”教學，同時發(fā)揮校報、廣播站、網(wǎng)絡等校園媒體的作用，利用豐富多彩的文體活動，活躍文化生活，優(yōu)化校園文化環(huán)境。

（三）促進良好學風、教風、校風的形成。一所學校特有的學風、教風、校風最能體現(xiàn)學校的精神，而提高教師的道德水平和思想素質(zhì)是辦好學校的根本保證，我們應在執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為準則》的基礎(chǔ)上，推行“師德一票否決制”，從而推動學校的師德建設(shè)，促進良好的學風、教風、校風的形成。

（四）重視人的因素，營造和諧的人文氛圍。要確立師生在辦學中的主體地位，充分發(fā)揮其主人翁的作用，要廣開渠道，傾聽各方意見，這樣才能使學校的各項決策得到師生的真心擁護，并付諸實踐。要通過細致、周到的思想工作，教育引導教師正確理解學校制度和競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、相互包容和諒解的品格，減少矛盾，形成合力。要以極大的熱情關(guān)心和愛護教職工，樹立服務意識，切實為師生員工辦實事，不斷改善教職工待遇和師生的學習和工作條件，為教職工和學生創(chuàng)造一個安全、穩(wěn)定、優(yōu)美、文明的工作和學習環(huán)境，逐步形成團結(jié)、祥和、奮進的校園人文氛圍。

總之，從學校軟環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學校教育環(huán)境，是推進和實施學校健康教育的關(guān)鍵，是促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)的跨世紀人才的有效途徑。