特色課程編制與實施過程中信息技術平臺使用策略

江偉

摘 要： 在特色課程資源開發與實施過程中充分利用信息技術平臺，可以提高獲取信息的速度與質量，信息的加工與表達手段豐富，能提高教與學的效率，使學生更快、更好地掌握知識，提高探究能力、實踐能力、綜合能力，加深對信息技術知識的理解，提高信息素養。文章以我校特色美術課程《淳樸的味道——麻繩》和計算機特色課程《玩轉計算機》為例，闡述信息技術平臺在課程的開發與實施環節中的使用策略。

關鍵詞： 特色課程 信息技術平臺 使用策略

特色課程屬于校本課程一類，學校先對本校學生的需求進行科學的評估，并在充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過開發特色課程，教師能提高對課程的參與度、教學的熱情和自身的教學素養。特色課程的有效實施可使學生走近社會、走進生活，激發學習興趣和創造精神，有助于學生形成正確的審美觀、人生觀和價值觀，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

信息技術平臺指提供信息技術應用所需的操作環境，為使用計算機硬件和軟件、網絡、電教設備等一系列工具提供條件。包括利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，是對圖文聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術。

在特色課程資源開發過程中充分利用信息技術平臺，可提高獲取信息的速度與質量，使信息的存儲與管理方式簡便、安全，信息的加工與表達手段豐富，信息的交流與發布快捷高效。

在實施過程中利用信息技術平臺，將現代化信息技術作為手段和工具應用到特色課程的教學當中，充分利用多媒體、網絡信息等資源，不僅能提高教與學的效率，使學生更快、更好地掌握知識，而且在應用信息技術教學時，能提高學生的探究能力、實踐能力、綜合能力，加深學生對信息技術知識的理解，促進信息素養的提高。

下面我以我校特色美術課程《淳樸的味道——麻繩》和計算機特色課程《玩轉計算機》為例，闡述信息技術平臺在課程的開發與實施環節中的使用策略。

一、特色課程編寫中信息技術平臺的應用策略

（一）網絡搜索引擎的使用

利用百度、搜狗等搜索引擎，收集編寫特色課程所需的圖片、文字、視頻等資料，為開發設計特色課程提供各類資料。《淳樸的味道——麻繩》課程編輯開發前，我利用網絡搜索大量關于麻繩的資料，分類有麻繩手工作品、麻繩裝飾品教程、麻繩手工作品圖片、麻繩手工作品教學、麻繩手工作品制作教學視頻、麻繩手工作品制作教案、麻繩手工作品制作工具、麻繩材料、麻繩手工作品的保養等。根據我校學生的年齡特征、興趣愛好及本地風俗習慣和地域特點，選取相關可參考利用的信息。《玩轉計算機》課程編輯開發前，開發組教師利用網絡搜索大量計算機基礎知識、計算機硬件知識、計算機軟件知識、計算機硬件圖片、計算機軟件操作視頻等。根據我校學生已有的計算機水平和家庭計算機使用水平，結合江蘇省信息技術教學教材，確定了計算機維修、Linux操作系統、計算機安全、網絡通訊等為特色課程內容，課程內容為學生解決生活中常見的計算機故障，鍛煉動手實踐能力。

正確使用網絡搜索，不僅可以提高獲取信息的速度與質量，節省時間，而且可以提高開發課程的效率，在特色課程編寫過程中起到事半功倍的效果。

（二）數碼設備的使用

在課程教材的開發編寫過程中，有些資料信息需要根據實際情況采集、錄入。利用掃描儀、數碼相機、數碼攝像機等電子設備，可以保證信息采集的正確性與時效性。在《淳樸的味道——麻繩》課程教材編寫過程中，教師設計的麻繩裝飾作品，利用數碼攝像機錄制制作的全過程，供學生參考學習，作為教學實施過程中的資料。麻繩的成品用數碼相機拍攝，作為插圖在課程教材中使用。開發過程中的紙質圖片資料可以利用掃描儀進行信息采集，轉化為電子圖片。在《玩轉計算機》課程開發中，利用掃描儀將紙質資料采集到計算機中，利用相關軟件轉換成電子信息。利用數碼相機可拍攝采集網線接口、路由器等計算機硬件圖片。數碼攝像機可以錄制維修計算機的過程。

使用數碼設備提高了信息采集的速度與質量，大量精美直觀的圖片增強了特色課程教材的直觀性、兼容性、實用性。

（三）計算機應用軟件的使用

1.視頻資料的編輯。會聲會影（繪聲繪影）是一個功能強大的“視頻編輯”軟件，具有圖像抓取和編修功能，主要特點是：操作簡單，界面簡潔明快，可以挑戰專業級的影片剪輯軟件。影片制作向導模式，只要三個步驟就可快速做出DV影片。

在《淳樸的味道——麻繩》教學中，教師示范麻繩編制過程的視頻文件，可編輯麻繩編制過程快播形式，關鍵技術點正常播放，這樣可以縮短視頻時間，節約課堂時間，突出教學重點。《玩轉計算機》的教學中，教師視頻錄制系統安裝的全過程，過程中相關知識點較多，通過視頻編輯軟件可以加上文字注解和重點提示區域，有利于學生觀看時記錄。

2.圖片資料的編輯。Photoshop、光影魔術手是兩款常用圖片處理軟件，其中Photoshop為專業圖像處理軟件。圖像處理是對已有的位圖圖像進行編輯加工處理，運用一些特殊效果，重點在于對圖像的處理加工。通過網絡收集和設備采集的圖片資料，在編輯課程教材時需要進行一定的加工處理，利用圖片處理軟件可以對圖片進行加工處理。編輯《淳樸的味道——麻繩》教材時，拍攝的電子照片需要處理成統一的格式，利用光影魔術手可以快速進行多張圖片的色彩、大小調整。編輯《玩轉計算機》教材時，計算機的硬件圖片有多個，利用Photoshop將多個圖片組合編輯成一張圖片。教材的封面和封底的設計利用Photoshop進行制作，體現了特色課程的亮點。

3.文字資料的編輯。課程開發過程中的文字資料，利用Word、WPS等文字處理軟件可以記錄、編輯文件，對比傳統的紙質記錄有方便修改、復制多份、保存傳遞快捷等多個優點。

二、特色課程實施中信息技術平臺的應用策略

（一）專題網絡平臺應用

專題學習網站是一個基于網絡平臺的專題研究、協作式學習系統，通過在網絡學習環境中，向學習者提供大量的專題學習資源和協作學習交流工具，讓學習者自己選擇和確定研究課題或項目設計，自己分析并選擇信息資料，應用知識解決實際問題。

我設計了《淳樸的味道——麻繩》和《玩轉計算機》的特色課程專題網站，掛靠在學校網站下。在專題網站中，共設計三大板塊即課程指導、學生交流討論、管理評價，這三個板塊有分有合，互相聯系。課程指導板塊包括特色課程教材、特色課程指導視頻、拓展知識庫三個單元；學生交流討論板塊包括學生作品交流展示、學習計劃、成果展示、過程記錄四個單元；管理評價板塊包括對學生評價、對指導教師評價、獲獎紀錄三個單元。

《淳樸的味道——麻繩》和《玩轉計算機》專題網站具有以下功能：

1.即時學習、資料下載功能。學生只要登錄網站，就可以觀看課程教學資料、教材，并且能下載學習資料，進行網絡脫機學習。

2.交流功能。在專題網站中每一個頁面都設有一個交流的空間，學生可以參與討論，表達看法，進行交流。

3.評價功能。教師針對學生提交的作品、作業，給予評價，給出評語。

4.展示功能。在專題網站中，可以選取優秀學生作品，進行展示交流。

5.錄入、記錄保存功能。可以錄入、記錄學生參與特色課程學習過程及評價和成績，同時系統給予記錄保存，可以隨時提取和再現。

利用網絡平臺提供的多種教學資源，方便快捷。教師把特色課程中的教學相關資源放在網絡平臺中，方便學生與家長共同學習與提高。網絡學習有助于學生的協作精神，探究能力，思維、判斷、分析能力的培養。

（二）多媒體教學系統的應用

多媒體教學系統采用多媒體計算機，綜合運用文字、聲音、圖形、影像、動畫等手段，激發學生對實驗的學習興趣，并營造生動的學習環境，學生通過計算機的交互對話，促進了對知識的理解和記憶。多媒體課件具有良好的交互性，學習者完全可以根據自己的需要選擇教學內容和時間，實現真正的個別化教學，實現因材施教。

在《淳樸的味道——麻繩》的制作指導課中，教師利用多媒體教學系統播放麻繩手鏈的制作過程，能保證教室里每個學生都看得清楚，為學生動手制作提供幫助。我在《玩轉計算機》無線路由器安裝實踐操作課中，利用PPT播放發無線路由器的過程，直觀、清晰，便于學生記憶，學生能很快記錄下安裝方法和要訣。

利用多媒體教學系統，解決了場地、時間的限制問題，便于學生觀看、記錄，針對學生具體問題，可反復或就某一段落觀看。在活動中不僅學生學習方法得到了指導，而且充分調動了學生自主參與、探究問題的積極性。

（三）QQ群等網絡平臺軟件的使用

QQ交流是現代社會常用的交流方式之一，QQ群討論問題可以不受時間與空間的約束和限制，滿足學生主動的人際交往需要。在學校中，以特色課程名稱建立相對應的QQ群，學生根據自己選擇的課程分別加入。在群的空間中可以分享學習心得和展示學習成果，供其他同學、老師參考與討論。

《淳樸的味道——麻繩》和《玩轉計算機》分別建立了QQ群，對全校學生公布群號，感興趣的學生都可以參加。學生在QQ群中交流制作麻繩的技巧，分享作品成功的感受，對他人的作品提出改進的意見。學生在QQ群中更加樂意發表感受，訴說自己制作麻繩作品、動手操作計算機時遇到的困難和解決困難的方法，更加愿意幫助其他同學解決問題。

使用QQ群等網絡平臺軟件，將學習的主動權交給學生，利于調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，廣泛主動參與教學活動，積極思考，親身實踐，培養學生的自我意識、競爭意識和創新意識，以及分析問題、解決問題的能力。利用這種探究式學習方式，教師更像學生的輔導者或幫助者。這在信息技術高速發展，強調終身學習、繼續教育的今天具有特別重要的意義。

總之，特色課程的開發有助于建立合理的課程結構，有助于體現學校的教育教學特色，也有助于學生身心和個性更加健康地發展，是學校教育教學內容的有益補充。在特色課程資源開發與實施過程中，充分利用信息技術平臺，構建一個動態、開放和共享的信息技術平臺模式，是推進教育信息化、提高學生信息素養、提高學校辦學質量的有效方式。

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