如何提高五年制高職計算機教學水平

劉冉

摘 要： 文章針對目前五年制高職學校學生的特點，從分析高職學生的狀況和特點入手，指出了目前高職學校計算機教學中存在的問題，提出了關于提高高職學校計算機教學水平的意見和方法。

關鍵詞： 五年制高職 計算機教學水平 現狀提高方法

隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變人們的工作、學習和生活方式。在五年制高職學校，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學多年，我深感計算機教學有別于其他學科。在教學中，開始學生都對計算機很感興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，且學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會慢慢降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。

一、五年制高職學生的特點

五年制高職教育的對象是初中起點的畢業生，一般十六七歲，相較其他類型的高校學生而言，這部分學生年齡小，心智還不成熟，這就導致這類學生行為控制能力差，人生觀、價值觀易受外界影響，在是非判斷、價值取向上意識模糊。在高職學校的五年學習生活中，這些學生在心智上會發生非常明顯變化，是從不成熟走向成熟的過程，同時是相對較長的過程。他們的計算機應用水平大多較低，一些學生根本不了解系統學習計算機課程的重要性，在接觸系統的計算機課程學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。但是，我們應當看到，大部分學生存在積極的一面，他們選擇五年制高職學校都是想以此作為新起點，重新開始學習技能，所以這更加要求五年制高職學校的教師轉變教學觀念，針對五年制高職學生的生理、心理特點，采取靈活多樣的教學手段和方法。

二、目前五年制高職計算機教學中存在的問題

1.教材內容相對滯后，不能適應形勢發展。

計算機應用行業是目前世界上發展最快的行業，而我國的計算機教材內容更新速度普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現在教材上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落后于時代發展，體現不出職業教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應。

2.教學手段單一，不能有效利用現代化教學手段，教師與學生之間缺乏互動。

有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設備，因此在上課時教師只能采用傳統的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養成不積極思考的壞習慣，缺乏創新能力和主動學習能力。

還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學任務，整堂課都采用課件演示教學。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動，學生自主學習和協作學習的積極性仍然沒有得到充分調動。

3.不善于使用新教法，教學環節呆板，缺乏創意。

不少教師對當前五年制高職學生的個體及群體情況沒有進行深入研究，對課堂教學沒有精心設計與準備，依舊沿用傳統的教學方式及方法，教學環節單一枯燥，缺乏創意，學生在過于呆板的教學過程中極易產生疲倦感，導致厭學情緒不斷出現。

4.理論教學與實踐操作的安排不當，實踐課不能有效管理。

計算機學科是一門實踐操作性很強的課程，有的學校由于受客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到每周上機兩課時。由于學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價方法和標準，導致學生練習完成后，沒有獲得成就感和心理上的滿足感。久而久之，學生會日漸松散，失去學習興趣。

三、提高五年制高職學校計算機教學水平的幾點意見

1.激發學生的學習興趣。

興趣是學習的動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，提高學生對計算機課的興趣。興趣小組開展的活動內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，以提高學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。

計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間只占30%。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學生練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習變得生動活潑。練習一段時間之后，同學們打字的速度有明顯提高，活躍了學習氛圍。

2.激勵學生的創新精神。

創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學生學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么方法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學生的注意力，激發學生內在的求知欲和創造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，引導學生深入學習，鼓勵學生使用不同的方法創造性地解決問題。

3.注重教師的教學方法。

計算機基礎課程是一個實踐性、動手能力非常強的學科。培養中職學生的實踐操作能力是中職計算機教學的一個關鍵環節。上機操作是計算機教學的重頭戲，是培養和提高學生動手能力的關鍵。我從事計算機教學多年，深感計算機教學有別于其他學科教學。在計算機的教學過程中，我們應該著重強調通過操作練習，培養學生的動手能力和應變能力。通過各種不同類型的操作例題，循序漸進地提高學生的實際操作能力，培養學生的創新能力，從而完成教學目標。學生通過自己的努力，一旦完成了各項目標，在學習中就會有一種成就感，更進一步激發學習的熱情，增強學習的動力。在課堂教學中，無論采用哪種教學方法，都要將操作與理論有機結合起來，通過實驗—查漏—再實驗的方式，循環往復，螺旋式上升，在實踐操作中培養學生靈活運用課程知識的能力，培養學生的創新思維。

以上是我在五年制高職學校計算機課教學中的一些心得體會，教師要用心用腦，不斷挖掘自身的教育潛能，探索新的教學方法，讓“教”與“學”齊頭并進。在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內容，采取靈活多樣的教學手段及教學方法，讓學生感到計算機學科一定要學會，一定能學好。