幼師專業裝飾畫教學感悟

翟杜鵑

幼兒裝飾畫在幼兒園教育工作中占有很重要的地位。了解幼兒裝飾畫的特點，掌握其造型規律和表現手法，并逐步學會將所學知識運用于實際，是每一個幼教專業學生都必須具備的能力。在幼兒師范教學中提倡裝飾畫教學，有利于幼師生更好地掌握和運用裝飾畫，有利于培養和挖掘他們繪畫的天性，使他們身心健康快樂、全面地發展。

一、裝飾畫的概念

幼兒裝飾畫是按照形式美的規律和法則，在表現手法上側重夸張變形，并具有一定裝飾效果的繪畫。幼兒裝飾畫在這里專指成人畫給兒童看的富有裝飾性的畫。以幼兒為主要欣賞對象，強調從幼兒審美心理的需要出發，充分運用形式美的規律和法則、夸張變形的藝術手法，對所要表達的對象進行裝飾變化。讓畫面天真爛漫、色彩鮮艷、充滿童趣，真正為幼兒喜愛。

二、裝飾畫的特性

裝飾畫的藝術美是一種綜合的美，它包含對材料質感的敏感、對裝飾語言的駕馭、對工藝技能的嫻熟和最富創意精神的體現，把人類的精神、情感和信念變成一種可感、可知、可觸的物質形象造型。

1.外形輪廓美。

強調造型的輪廓和動態美。形象不求體積而是平面化或浮雕化，它不像素描要求形象的邊緣表現出立體與深度。

2.色彩單純美。

幼兒裝飾畫在色彩的表現上不追求條件色微妙復雜的變化，它主要注重物體固有色色塊與色塊之間的對比調和關系、組合與色調等問題。

3.構圖整體美。

幼兒裝飾畫的構圖注重畫面上下左右面積的經營，不刻意追求畫面的縱深立體效果。在表現中要做到變化中求平衡，開合中求呼應，整體中求豐滿和穩定。它可運用中國傳統繪畫總散點透視構圖法和“蒙太奇”式的自由組合構圖法，打破時間和空間的限制，將遠景與近景、天空與地面、虛景與實景等按畫面需要組合在一起，達到比現實更理想、更浪漫、更豐富的構成效果。

4.線條統一美。

線條是幼兒裝飾畫最主要的表現手法，線的自由展現體現了一種美感。它既可以表現作者自己的感情，又是主觀與客觀的結合產物。線條的功能有三：表現構圖的分割線，表現物象的造型線，表現畫面的韻律和節奏。線條的一致性即線條的統一美。

三、裝飾畫教學策略

1.在教育中培養孩子的創造性。

孩子們畫畫的過程，就是表達自己心靈的過程。這種兒童感興趣的造型活動，可以培養兒童銳敏的觀察力、對形象的感受力、豐富的構想力、表達的流暢性、思維的獨創性、塑造的可變性、再決定與再構成的能力、綜合與聯系的能力、宏觀與微觀的調節能力等，這些能力是一切人才應該具備的。當教學發展到一定階段，就會變得模式化，我們應該主張用兒童一般純凈的眼睛觀察和認識世界，擺脫藝術上的陳規陋習。童心是幼兒教師必備的品質。

引導兒童繪畫，不宜模仿別人的作品，即使是寫生，也不必畫得與大家看到的一樣。藝術的創造力往往由于愛、由于感動。這正是裝飾繪畫的指導思想。幼兒與裝飾畫有著與生俱來的聯系。

2.在教學過程中培養幼兒教師的指導能力。

孩子的想象力和創造力是無限的，它大大超出我們的估計，我們不應該用自己的一套模式限制兒童的想象和創造，而要讓他們的思維自由馳騁。然而，孩子的心靈就像一張白紙，很容易被第一印象所左右，可以說是先入為主的，將什么觀念灌輸給兒童，必須三思后行，否則對孩子影響深遠。他們的世界是一個充滿幻想的世界，在這個想象的世界里，可以把夜空畫成藍色的，把花朵化成綠色的。想象是創造的源泉，沒有想象就沒有藝術，想象力就像一根絲線，它能把一顆顆記憶的珍珠串起來，成為五光十色的藝術作品。一個優秀的幼兒教師應該了解孩子的心理，通過歡快的途徑把孩子的興趣點及表現的興奮點引發出來，在無限的想象空間里展現出一個美妙的裝飾天地。在日常教學中，我們應當運用一些教學手段，比如，聽故事、聽音樂、想象畫；音樂是誘發想象力的好助手，以優美的兒歌，培養孩子的繪畫想象力；帶領孩子走出校園，走進自然，自然界的事物能夠讓孩子更直接地觸摸真實，在現實的風景中激發孩子的想象力，正驗證了這樣一句話：“藝術源于生活。”豐富的生活基礎是產生想象的源泉，想象力的鍛煉可以隨時隨地進行。

由于幼兒與裝飾繪畫之間有著許多相融的東西，培養幼師學生學好裝飾繪畫，不僅可以利用幼兒園的環境布置和教玩具制作，還給孩子們一個純真美麗的世界，而且可以正確引導幼兒繪畫出美麗的圖畫，培養他們的想象力和創造能力，意義重大。

四、在裝飾畫教學過程中的幾點感悟

1.注重“點、線、面”的形式美。

裝飾畫是一種非常講究的藝術形式，往往形式美的表現就是它的內容。裝飾畫是形態優美、色彩悅目，使人看了輕松愉快的藝術，它是富有生命和情感的。在實際教學中，主要引導學生細細品味裝飾繪畫的形式美，讓他們體會到裝飾的形式像內容一樣打動人。“點、線、面”構成了裝飾藝術最基本的視覺形式語匯，對形式語言的推敲經營并確立其在作品中的獨立價值，就是作品的裝飾傾向，裝飾最能促使個人風格的形成。裝飾畫是一種理想化的藝術形式，在不違背自然真實性的前提下可以大膽地、更多地運用“形式美”的規律和法則，以夸張變形的藝術手法，強調事物的內在特征，比如豬，肥胖笨拙，在夸張其外形特點時，可將其身子畫得更胖、更圓。在動態選擇上，要充分體現它的憨笨可愛的特征，引導學生多方位、多角度、多層次地運用想象能力，改變視點，改變形象外部或內部特征，進行夸張、提煉而產生新的視覺形象，是一種調動、誘發創造心理的藝術刺激手法。

2.展現韻律美。

裝飾畫應富有鮮明的節奏感和韻律感，裝飾畫在畫面上如何體現節奏感，有賴于對比手法，有賴于變化與統一這一普遍規律，以及條理性與反復性這一藝術的組織法則。當形、線、色有條理、有規律地重復出現和富有變化地重復排列時，便可達到理想的富有節奏感的效果。

節奏，近乎于“節拍”，它是一種機械的律動美。裝飾藝術如何體現節奏感，關鍵在于對比手法，“多樣而統一”這一藝術的普遍規律，以及條理性與重復性這一基本組織法則。當形、線、色整齊而有條理地在畫面中重復出現和富有變化地重復排列時，便可獲得理想的富有節奏感的效果。

韻律，從廣義上講，是一種和諧美感的規律。確切地說，在藝術中，它是形象在節奏的節制、推動、強化下呈現的情調和趨勢。韻律不同于“氣韻”或“旋律”，“氣韻”包括氣息、情趣、神韻、韻味等各種因素，范圍要比“韻律”寬廣得多。至于旋律，它只能說是韻律中的一部分，并不是韻律的全部。

為了讓學生能理解裝飾中的節奏和韻律，在教學中，讓學生把“色階”比做“音階”，把“色調”比做“音調”，開展“讓線條舞蹈”、“用色彩歌唱”等課題，鼓勵學生用線條有節奏地構圖，用色彩有意識地搭配。真正感受音樂在畫面上流淌，線條在畫面上舞動的感覺，裝飾是多么有韻味的世界。

3.展現個性美。

創新的藝術才有生命力，學生需要接觸多種材料，培養整體環境意識，積極思考創造，不斷創新，這是幼師專業教學改革的努力方向。

在裝飾畫教學中，需要進行創造性引導活動，比如增強學生的求知欲、自我表現欲，培養社會獨立感、成就感，培養正確的價值觀等。比如利用廢棄的飲料瓶蓋布置教室的環境，指導學生自己制作賀年片、請柬、生日卡片等，用自己的雙手傳遞愛心，聯絡感情；用舊毛線、舊布片設計制作立體裝飾畫等，在生活中搜集一切可以利用的資源，節省資源，變廢為寶，為環保出一份力，為世界增添一份美麗，相信世界會越變越美好。

參考文獻：

[1]承芹.美術練習與輔導.高等教育出版社.

[2]王中州.美術高等教育出版社.