形象化導(dǎo)入讓你走進(jìn)音樂殿堂

崔忠艷

音樂教學(xué)的藝術(shù)性在于始終要以音樂表現(xiàn)為主導(dǎo)，運(yùn)用動(dòng)之以情、感之以形的形象化教學(xué)方法。這也是由藝術(shù)學(xué)科的形象思維方式、特征決定的，音樂教學(xué)是從感知、體驗(yàn)進(jìn)入聯(lián)想、理解的認(rèn)識(shí)過程。

一、形象化的導(dǎo)入是引發(fā)感知、體驗(yàn)、聯(lián)想的重要藝術(shù)手段。

愛因斯坦說：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

1.形象化導(dǎo)入的目的就在于，首先培養(yǎng)學(xué)生易于感受、體驗(yàn)的敏銳的心理素質(zhì)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生富于幻想的創(chuàng)造性思維能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都要在如何豐富學(xué)生感受與想象力上下工夫。無論是傳授音樂知識(shí)，還是通過音樂進(jìn)行思想教育，首先要以情以形為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入感知、體驗(yàn)的狀態(tài)之中，陶冶情操，發(fā)展想象力，培養(yǎng)知音律、通心靈的音樂耳朵。

例如：學(xué)生對(duì)音高、時(shí)值、旋律線的認(rèn)識(shí)，切忌一上來先給知識(shí)下定義，而是應(yīng)該把知識(shí)寓于形象情感表現(xiàn)之中，對(duì)用不同音高走向構(gòu)成的旋律線，不同長(zhǎng)短時(shí)值組織起來節(jié)奏所描繪的各種栩栩如生的音樂形象進(jìn)行組合編輯，讓學(xué)生感知節(jié)奏、旋律線的表現(xiàn)力，同時(shí)為把客觀間接感受轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^直接體驗(yàn)，可根據(jù)學(xué)生的生活編一些富于戲劇性的情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏、旋律線將其表現(xiàn)出來，使他們?cè)谟淇斓男蕾p和活動(dòng)中培養(yǎng)思維能力、學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.比喻是形象化導(dǎo)入、啟發(fā)思維的有效方法之一，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種情感難以切身體會(huì)、對(duì)某種知識(shí)難于理解、對(duì)某項(xiàng)技能難于掌握的時(shí)候，運(yùn)用有生活直接或間接經(jīng)驗(yàn)的形象，情感作比喻，便如同一把鑰匙，打開聯(lián)想之門，通向體驗(yàn)、理解。

3.形象化的對(duì)比法是加強(qiáng)感受、發(fā)展想象力、深化體驗(yàn)的一種藝術(shù)手段，是音樂教學(xué)中充滿魅力的形象化教學(xué)方法之一，生活中充滿了形象對(duì)比、情感對(duì)比，音樂是生活藝術(shù)化的再現(xiàn)。教學(xué)中的對(duì)比方法非常豐富，首先要在教材的選編上充分運(yùn)用對(duì)比手法，比如：將小白菜的下行哀嘆旋律和瑪依拉高音區(qū)上行跳蕩的旋律對(duì)比學(xué)習(xí)欣賞，加深情感體驗(yàn)和對(duì)旋律線所抒發(fā)的情感的理解。將不同樂器音樂、音區(qū)、速度、力度用對(duì)比的手法加以組合編輯，使學(xué)生在明顯的對(duì)比中感受音色、音區(qū)、速度、力度的表現(xiàn)，等等。

4.音樂課堂中的藝術(shù)活動(dòng)，作用在于通過活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。通過藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)技能，提高表現(xiàn)能力和綜合感受能力，在活動(dòng)中投入情感，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情操。

音樂課堂中的藝術(shù)活動(dòng)基本分為兩大類：一類是行為（有形的）活動(dòng)，如聯(lián)唱、器樂，以及節(jié)奏、律動(dòng)等形象化的技能練習(xí)；第二類是思維活動(dòng)，包括感受、體驗(yàn)、想象等，這些是無形的。

無論哪一類型的活動(dòng)，教師都要緊緊圍繞音樂形象、情感的表現(xiàn)進(jìn)行組織與指導(dǎo)。有形的活動(dòng)是可見的，例如前面提到的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的節(jié)奏、旋律線的練習(xí)等。關(guān)鍵在于活動(dòng)設(shè)計(jì)要有情有形，有藝術(shù)感染力，能激起學(xué)生情感的呼應(yīng)和形象的感知。

組織音樂欣賞課中的藝術(shù)活動(dòng)是比較難的，因?yàn)樾蕾p課中的感受、體驗(yàn)、想象是思維活動(dòng)，是無形的。要通過開展藝術(shù)活動(dòng)，促使全體學(xué)生積極投入音樂情感體驗(yàn)、思維想象之中。借用姊妹藝術(shù)的表現(xiàn)手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是有效可行的方法之一，如我借用美術(shù)視覺、空間藝術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞音樂，隨堂作畫，使一首音樂催生了上百幅生動(dòng)美麗、情趣盎然、充滿幻想的作品，把思維的想象力發(fā)展為創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，變無形為有形，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

二、情感導(dǎo)入法。

音樂是最富情感的藝術(shù)。通過音樂進(jìn)行思想、品德教育同樣要遵循藝術(shù)學(xué)科形象思維的特征。需要采用“動(dòng)之以情，感之以形，滲透于理”的情感導(dǎo)入法。也就是說要把思想性寓于音樂藝術(shù)美的情感、形象之中。用藝術(shù)手段啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感情世界，培養(yǎng)學(xué)生心靈感應(yīng)能力與投入體驗(yàn)的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感導(dǎo)入，首先要研究音樂，以及作品所表達(dá)的情感與學(xué)生思想感情的距離，明確所要達(dá)到的情感教育層次和目的，并據(jù)此采取不同方法。一般來講：

1.對(duì)學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)的、易于感受的內(nèi)容，用提示、啟發(fā)等方法喚起學(xué)生情感，聯(lián)想相似體驗(yàn)。

2.對(duì)于學(xué)生不熟悉的生活，則可采用：A.故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生進(jìn)入情景，產(chǎn)生間接體驗(yàn)，加強(qiáng)記憶；B.插入生動(dòng)的背景、人物生平介紹，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品情感的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。C.視聽聲像導(dǎo)入：形象顯明，情感表現(xiàn)更直接的綜合性藝術(shù)，更具有吸引力，易培養(yǎng)興趣和開闊視野。特別對(duì)于民族音樂藝術(shù)，學(xué)生不太了解，感情上有距離，難以呼應(yīng)。選編有較高藝術(shù)水平的聲像視聽資料導(dǎo)入，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的愛，增加學(xué)生對(duì)世界文化藝術(shù)的了解。

3.借鑒的方法：對(duì)于與學(xué)生生活距離遠(yuǎn)的歷史體裁的音樂所表現(xiàn)的思想情感，需要運(yùn)用借鑒的方法，借鑒某一種情境、情感引起學(xué)生心靈的感應(yīng)。有層次地、有步驟地借鑒，逐步深入啟發(fā)、引導(dǎo)。

例如，通過“國(guó)歌”的學(xué)習(xí)介紹，激發(fā)愛國(guó)主義情感，需進(jìn)行逐層借鑒和鋪墊。我在教法上分了三步，其中有兩次借鑒。首先借鑒校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景。各班集體在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中凝聚起統(tǒng)一意志，統(tǒng)一步伐，昂首挺胸地為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。集體榮譽(yù)感為第一步的情感導(dǎo)入，先振奮學(xué)生精神，激起學(xué)生對(duì)小集體的榮譽(yù)感。第二步借鑒學(xué)生有間接體驗(yàn)的國(guó)家運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中獲得金牌，當(dāng)國(guó)歌聲在全世界人民面前奏起，含淚仰望五星紅星冉冉升起時(shí)，全國(guó)人民與運(yùn)動(dòng)員一起在國(guó)歌聲中產(chǎn)生的民族自豪感……把學(xué)生從班集體的榮譽(yù)感引導(dǎo)到高層次的民族榮譽(yù)感的情感體驗(yàn)之中。第三步回溯民族危亡的歷史時(shí)期《義勇軍進(jìn)行曲》發(fā)出的被壓迫人民奮起抗戰(zhàn)進(jìn)行民族自救的呼聲和愛國(guó)主義的情感。一環(huán)扣一環(huán)地借鑒，有步驟、有層次地進(jìn)行情感導(dǎo)入，激起學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)愛國(guó)主義情感的升華。

以形以情的導(dǎo)入方法是互相滲透、相互依存的不可分割的統(tǒng)一體的兩個(gè)方面。形中有情，情中有形，總的原則是把知識(shí)性、思想性寓于音樂藝術(shù)表現(xiàn)之中，動(dòng)之以情，感知以形，滲透于理，培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性，達(dá)到審美教育的育人、寓教于樂的目的。