創新能力培養之我見

趙麗紅

創新就是求異，就是要創造出不同于現有的東西，推陳出新。創新能力就是提出新問題、解決新問題的能力。從一般意義上講，創新能力包含三個基本要素：創新激情、想象能力和科學精神。創新激情是創新的基礎，也是創新的動力。沒有創新激情，創新就沒有前提；想象能力是創新的潛力空間，它為創新開辟各種可能的前景，沒有想象能力，墨守成規，也不可能有重要的創新；科學精神是創新的實現空間，沒有科學精神，創新就可能失去現實性，同樣不可能得到創新的成果。

那么，在課堂教學中如何培養學生的創新能力呢？

一、 營造寬松的創造性學習氛圍

所謂的創造力教學，指的是學生真正有展開并發表他們想法的機會，如此才能發展他們富于創造力的才能。而在老師、家長心中有一種潛意識，認為聽話的學生才是好學生。老師越厲害越好，能管住學生的老師才是好老師。師生之間不能在平等的水平上交流。這種氛圍壓抑了學生的思想。應該鼓勵學生開動腦筋、充分表達自己的想法，培養學生的發現、創意、溝通、表達、交流的意識和技能。同時營造輕松、愉快的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感。在這樣的精神狀態下，學生的思維才可能敏捷，才可能探索，標新立異。總之，教師應重視學法研究，以更大的寬容心和鼓勵精神引發學生的學習活動。

二、 調動學生的潛在能量

在老師唱主角的情況下，學生不太可能產生創新激情。學生應該是課堂教學的主人，應使學生主動、愉快地參與課堂活動，突出師生互助、互動，注重學生參與意識和合作精神的培養。

教師要把自己視為教學的“組織者”，采用以學生為主體、教師為主導的開放性教學模式。教師要不斷激發學生的學習需要，給學生提供更多思考和創造的時間和空間。比如：對一些簡單的內容，要完全交給學生；對有一定難度的內容，要多采用師生討論的辦法加以解決。提倡和鼓勵學生對問題提出不同的看法，對學生多進行鼓勵性評價。

在課堂教學過程中，學生不僅獲取知識，而且獲取信息情感內容。在課堂上，可以采用“一幫一，對對紅”或“小組合作”形式，讓學生在小組內相互協作，大大拓展學生的思維空間，培養學生的合作精神。

三、發展學生的特長

孔子云：“因材施教。”世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人的個性更是千差萬別。而一個人的個性與創造性有密切聯系。營造學生個性得以自由發展的寬松氛圍，是培養學生創造力的必不可少的重要條件。興趣是最好的老師，它可以使人廢寢忘食地工作，它可以使人把畢生的精力都獻給他熱愛的工作。“興趣愛好、個性特長、創新能力”是培養學生創新能力的一條可行之路。

在課堂教學中，要為學生提供個性發展的環境，切記“一刀切”。在課堂上提出難易不同、富有層次性的問題，引導學生結合實際，分析解決問題。歡迎學生提出不同見解，允許學生保留意見，對學生勇于發現自我、表現自我、敢于發表獨特見解、增強創新意識和創新能力起一些作用。總之，我們應該以動態的觀點看待和培養學生的個性特長。

四、豐富想象，培養創造性思維

知識經濟時代需要豐富的想象力和巨大的創造力。我們必須在各種教學活動中鼓勵青少年獨立思考、大膽質疑，為他們開辟廣闊的馳騁想象的空間，引導他們善于多角度地看問題，養成求異和創新的思維習慣，努力把他們培養成敢于探索、勇于創新、善于思考和綜合素質良好的跨世紀人才。

具體做法如下：（1）改進教學方法。給學生點石成金的手指，而不是金子，即教給學生獲取知識的方法。（2）挖掘教材中蘊含的創造性因素，加強思維訓練，提高創新能力。要特別在學生思維的廣闊性、深刻性、獨特性、批判性、邏輯性、流暢性、變通性上下工夫。總之，我們要引導學生打破陳規，培養他們的創新能力。

二十一世紀是一個充滿希望與挑戰的世紀，讓我們攜手努力培養新世紀的新希望。