淺議初中思品教學中教學資源的整合

劉桂芹

摘 要： 在初中思品教學中，教師要強化教育資源的整合利用，重點從四個方面入手：一是有效整合校園教育資源，二是有效整合生活教育資源，三是有效整合社會教育資源，四是有效整合基地教育資源。

關鍵詞： 初中思品教學 教學資源 整合方式

在初中教育教學工作中，思品教學具有知識傳授和思想引領的雙重功能，教師在教學工作中應當強化理念創新，將教材與學生的生活、與社會發展緊密結合，充分整合各種有助于教學開展的資源，并充分進行拓展運用，使其更好地服務于教育教學工作，深化學生思想教育。筆者長期從事初中思品教學，在這方面進行了積極的探究與嘗試，本文就此展開論述。

一、有效整合校園教育資源

初中思品教學一定要結合學生的校園生活，尤其是要結合初中生身心發展特點、身心成長階段進行針對性的教育引導，從而發揮保障學生健康成長的作用，幫助他們消除心理困惑，度過青春期。例如在“相逢在花季”教學中，筆者對教學內容進行了引申，將學生遮遮掩掩的早戀話題擺上了桌面進行分析，首先對初中生異性之間的相互吸引、少男少女的情愫進行了講述，讓學生明白，身心發展到這一階段，異性之間相互吸引是正常現象，如果沒有這樣的心理則反倒顯得不正常，一下子挑開神秘的早戀面紗。其次引導學生分析：初中階段最為主要的任務是什么，三年的寶貴時間能夠對人的一生發揮怎樣的作用，我們應當在這三年中完成些什么，留下些什么。通過這樣的引導，讓學生明白初中階段最為重要的任務是學習，是為將來更好地成長奠定基礎，應當將時間與精力更多地用于學習活動，更好地成長，不要給自己的人生留下遺憾。再次筆者對學生進行了進一步的教育，要求學生將最美好的情愫埋藏于心底，等待將來陽光雨露充足的季節再發芽開花，方能結出芬芳的果實。在教學活動中，筆者針對青春期初中生的思想狀況進行分析研究，就少男少女相互吸引的這一現象與學生共同分析并進行引導，以“疏”的途徑化解學生早戀思想與行為，收到了較好的效果，遠比家長老師圍追堵截的效果好得多。

二、有效整合生活教育資源

在思品教學中，教師還要從學生生活及其同齡人中發生的案例入手，選取媒體披露的一些典型案例，或正面的或反面的，通過學生關注的案例對學生進行教育，能夠增強教育的滲透力，更好地讓學生受到教育。例如在“讓人三尺又何妨”教學中，筆者引導學生待人寬容，相互謙讓，這一點對于青春期爭強好勝的初中生而言，顯得更為重要。為了讓學生受到深刻教育，筆者選取了江蘇電視臺法制欄目中介紹的蘇北某縣發生的一起致人死亡傷害案作為教學素材，向學生講述了這一起毀了兩個家庭的案件，其因只是買票前后順序這一細小問題，結果兩人持刀斗毆，至一傷一死的慘劇。筆者引導學生進行分析，如果兩人中的一人具有寬容之心，那么這樣的慘案就不會發生，用活生生、血淋淋的案例對學生進行了教育，這樣的教育效果更為震撼。許多學生在課后表示，自己以后在生活中一定要謙讓，絕不能因為一時之勇而頭腦發熱。

三、有效整合社會教育資源

在思品教學中，教師除了要抓好課堂教學外，還要積極開展各類拓展延伸活動，讓學生走進生活，走進社會，多了解豐富多彩的生活與社會，并在這樣的活動中受到教育。例如在改革開放的新時代教學中，為了讓學生更加直觀、全面、深刻地了解改革開放的成果，筆者要求學生進行調查研究，向學生提供了一組改革開放前本地區主要街道集鎮面貌及群眾收入水平、經濟生產總值等方面的資料，要求學生對照這些方面進行當前發展狀況的調查研究，用手中的手機、相機拍攝下同一條街道、同一個集鎮、同一處景觀的變化，并向家長父母了解、上網搜索，獲取經濟生產總值、人民收入水平等方面的數據進行比較。在調研活動中，學生獲得了翔實的數據，有圖像有文字。進行對應比較后，學生驚訝地發現，改革開放給生產生活帶來了極其巨大的變化，不僅基礎設施建設、城鎮面貌發生了翻天覆地的變化，群眾生活水平、整體經濟發展水平也有了飛速提升。通過這樣的對比活動，學生受到了深刻教育，感受到了改革開放的成果，進而感受到改革開放的正確性、科學性。這樣的社會實踐活動能夠讓學生在積極參與的情況下，獲得更為直觀的認識，從而強化教育效果。再比如教學消費者的合法權益受法律保護這一內容之后，筆者帶領學生到工商部門了解近幾年發生的消費者權益侵犯案件，大到人身傷害，小到財產損失，了解工商部門是如何協同有關部門幫助消費者挽回損失、懲治不法商家的。在這些案例的了解中，學生對于相關的法律法規有了更為深刻的認識，對如何依法依規維護自身權益方面也有了更深的感觸。

四、有效整合基地教育資源

當前，許多學校為了強化對學生的思想教育，與公安、團委、宣傳等部門相繼建立了密切聯系，創設了一批教育基地。思品教學應當充分利用這些資源，尤其是要發揮好警示教育基地的作用，例如在“法律伴我成長”教學中，教師可以邀請本地區司法部門工作人員開辦講座，向學生講解與他們生活密切聯系的法律知識，如未成年人保護法、刑法、義務教育法等，增進對學生法律方面知識的了解，在學習與生活中做守法好公民。再比如面對誘惑，學會說“不”教學后，筆者將學生帶進轄區派出所開展警示教育，兼任本校法制輔導員的民警向學生介紹了本地區青少年違法犯罪的多個典型案例，尤其是盜竊涉黃、聚眾斗毆、故意傷害等青少年高發罪行，特別針對是故意傷害案，指出了當前青少年中普遍存在的盲目講義氣、做事不計后果等問題，且這些問題具有嚴重的危害性，稍不留神，一腳就跨進了牢門。在這樣的警示教育中，學生受到了深刻教育，尤其是許多有小問題小毛病的學生更是受到了強烈震撼，堅定了他們改正錯誤、做優秀青少年的決心。

綜上所述，在初中思品教學中，教師應當充分整合各類教學資源，與教材課堂緊密結合，為學生的健康成長筑起一道防火墻。