如何提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力

何健

摘要： 寫作是對學(xué)生英語綜合能力的考察。英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是一個漸進(jìn)的過程。教師要用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，講求多樣性的訓(xùn)練，講求系統(tǒng)性的訓(xùn)練，講評中注重針對性。

關(guān)鍵詞： 英語寫作 書面表達(dá) 訓(xùn)練方法

一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

要求老師用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中要處理好兩個層面的關(guān)系。

1.句、段與篇的關(guān)系。在英語寫作的開始階段，要狠抓基本功，由易到難，循序漸進(jìn)。句子是文章的基本單位，訓(xùn)練句子時，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問題、改寫句子等形式。在學(xué)生已經(jīng)掌握幾種基本句型，能寫基本正確的簡單句后，再根據(jù)文體訓(xùn)練寫各種類型的小段文章，訓(xùn)練他們連句成篇的能力。為此，教師講解“Reading Comprehension”時應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)用于幫助學(xué)生了解對語篇理解起重要作用的知識，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)。

2.聽、說、讀與寫的關(guān)系。首先，“聽”是寫作的練筆。這里所說的“聽”也就是聽寫短文。由于聽寫時需要學(xué)習(xí)者全神貫注，耳朵和大腦全力投入才能寫出完整的句子，因此句型印象深刻，不容易忘記。另外，聽寫比作文容易得多，學(xué)習(xí)者很少有心理上的畏懼感，容易產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)寫作意識。Well begun is half done.輕松入門就是成功的一半。其次，“寫”是“說”的書面化。書面表達(dá)就是要把說的內(nèi)容用文字記錄下來，注重“說”，可以使學(xué)生增強(qiáng)語感，熟練日常用語與習(xí)慣用語。最后，“讀”是寫的基礎(chǔ)，要想在考試中取得好成績，僅讀課文是不夠的，還要讀寫課外的英語文章，特別要關(guān)注熱點(diǎn)問題。

二、進(jìn)行多樣性的訓(xùn)練

在對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時，我們還要更多地關(guān)注訓(xùn)練的多樣性。

1.體裁的多樣性。英語書面表達(dá)主要是三種基本文體，即應(yīng)用文、說明文、記敘文。在英語寫作教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化各種文體格式的訓(xùn)練，可先單練某一文體格式，然后在一段時間內(nèi)交叉訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。

2.題材的多樣性。在書面表達(dá)的訓(xùn)練中，要不斷拓寬學(xué)生的視野，使其廣泛接觸各種題材，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、教育等。從英語教學(xué)的發(fā)展趨勢看，使學(xué)生大量接觸日常生活中的題材應(yīng)成為書面表達(dá)訓(xùn)練的重中之重。

3.情景的多樣性。英語寫作離不開情景構(gòu)成話題對象、話題中心、話題素材。此外，提供情景的形式也是多樣的，主要有表格、圖畫、提綱、短文等。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)該分階段提供情景的各種形式進(jìn)行訓(xùn)練。

三、堅(jiān)持系統(tǒng)性的訓(xùn)練

1.編列提綱的訓(xùn)練。考試中，很多學(xué)生的作文條理不清，內(nèi)容混亂，得分低，究其原因，多半為無提綱指引所致。

2.用詞技巧的訓(xùn)練。用詞的技巧往往影響整體寫作水平。要掌握用詞技巧，學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）會適當(dāng)運(yùn)用過渡詞增強(qiáng)自然段的連貫性。

（2）會適當(dāng)運(yùn)用替換詞重復(fù)關(guān)鍵詞，增強(qiáng)自然段的連貫性。

（3）會巧妙使用總括句，讓文章簡潔明快、言簡意賅。

3.造句技巧的訓(xùn)練。英語句子應(yīng)寫得簡潔自然、清楚明白。要求學(xué)生首先避免使用意思表達(dá)中不必要的詞，還要避免無目的地重復(fù)同一個詞，否則不但會使句子結(jié)構(gòu)冗贅，而且會使句子顯得乏力；避免使用浮夸、啰唆費(fèi)解的語言。

四、講評中注重針對性

1.做到“學(xué)生參與講評”。英語寫作練習(xí)是學(xué)生容易出現(xiàn)各類錯誤的一項(xiàng)練習(xí)，單靠教師的精批細(xì)改、精評細(xì)講是不能從根本上降低錯誤率，提高學(xué)生寫作水平的。必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動腦、動手批改，變“單向講評”為“雙向參與”，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.選準(zhǔn)突破口。講評學(xué)生的習(xí)作前，教師首先要對學(xué)生的普遍性錯誤做到心中有數(shù)，選準(zhǔn)解決問題的突破口。可以在講評前從好、中、后進(jìn)生中各選4篇習(xí)作進(jìn)行分析，并針對普遍存在的問題進(jìn)行備課與講評。

3.聯(lián)系課本。英語考試內(nèi)容是課文教學(xué)內(nèi)容的反映，書面表達(dá)則是對所學(xué)語言知識的運(yùn)用。聯(lián)系課本講評寫作，不僅能通過對課文知識的回憶啟發(fā)學(xué)生正確運(yùn)用語言信息鞏固課本知識，還能引起學(xué)生對課本的重視，促使他們更加認(rèn)真地鉆研教材，把基礎(chǔ)知識學(xué)得更扎實(shí)。

4.堅(jiān)持“因材施教”。對不同的學(xué)生要區(qū)別對待，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分、評考。這樣，每一次書面表達(dá)訓(xùn)練都能使不同層次的學(xué)生有所收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

書面表達(dá)訓(xùn)練是一個漸進(jìn)的過程，隨著英語教學(xué)的不斷深入，教學(xué)理念的不斷變化，我們開始重視英語寫作教學(xué)。我相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，腳踏實(shí)地地教與學(xué)，學(xué)生的寫作技能定會取得很大的進(jìn)步，學(xué)生的英語書面表達(dá)能力也一定會提高。