在活動中培養學生的優秀品質

摘 要：在活動中培養學生堅韌的意志力，誠信的思想品質和教導學生學會負責任對學生健全人格的形成，具有極為重要的作用。本文從學生意志力，誠信和負責等優秀品質培養上進行了探索，如果注意利用，會收到意想不到的效果。

關鍵詞：活動意志力；優秀品質；團隊精神；多媒體教育

一、前言

在當今知識和信息化的時代，我認為我們教師不僅要注重對學生“雙基”的訓練。更要注意學生優秀品質的培養，為祖國建設培養更多優秀的建設者和接班人。“以人為本”、“德育為首”不論何時何地都應該是貫穿教育過程的核心。在班級活動、學校各類活動和社會公益活動中注意培養學生具備誠信的品質，負責任的態度和堅韌的意志力。可以為學生的健康發展打下堅實的基礎。小學思想品德課是一門典型的育人課程，是對學生實施公民道德教育的主渠道。在思品課教學中如何進行心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。教育部新頒布的《九年義務教育小學思想品德課》是指導思品學科教學的綱領性文件，就現行思品教材而言，都重視對學生進行思想品德教育，但就其中的方法來說，則尚存在欠缺。如果能在這方面有所突破，肯定會對小學生的道德能力發展更具有指導意義。因此，探討小學思品課教學過程中的教育方法，對于提高思想品德教育的實效性，確是當務之急。

二、利用學校組織的活動，恰當引導學生的認識

和諧、愉悅的環境有利于學生健康心理品質的形成。陶冶法就是努力營造良好的教學環境，如建設良好的班集體、創設優良的校風、設置成功教育的情境等等，使學生的身心于潛移默化中得到陶冶。例如：“國慶節”之前，學校決定舉辦“慶國慶”和“紀念紅軍長征勝利70周年”等文藝匯演。利用這個大好機會，我和班委會同學商量決定排練一個大型舞蹈《好運來》。由同學們推薦了十六名男學生和女學生，請來專業的舞蹈老師進行排練。為了不影響教學，只能在每天課外活動和星期天下午進行排練。由于學生們在以前沒有一點舞蹈基礎，訓練很苦，許多動作不到位，不標準，無法完成高難度動作。才一兩天學生們已腰酸背疼、叫苦連天。我提供了許多紅軍長征的資料對他們進行教導。告訴他們九年級的學生，學習成績再好，若沒有吃苦耐勞的精神，沒有堅韌的意志力去面對困難。在長大以后步入社會，你能生活下去嗎？“紅軍不怕長征難，萬水千山只等閑”紅軍精神必須在我們身上得到繼承和發揚。只有堅持到底，以后人生的路無論是多么坎坷、布滿荊棘，還是充滿鮮花和掌聲你才能夠坦然面對。在朱小華和張濤兩名優秀同學的影響和我與舞蹈老師的激勵之下。舞蹈氣勢磅礴，節奏明快，掌聲不斷。使全班同學都明白了，不付出就不會有收獲。

小學生的心理比較脆弱，而且師生之間的行為方式和人格特質往往會對學生的心理產生較大影響。因此，在思品課教學中有機滲透心理健康教育因素，使學生在一個和諧快樂的環境中學習和生活，這從某種角度上說就是對小學生情感的一種積極的陶冶。

三、利用社會實踐鍛煉學生意志力

心理品質的形成都是學生自覺地參加社會實踐的結果。鍛煉法，就是針對學生心理發展特點，組織豐富多彩的活動，提出一定的行為要求，引導學生積極參與，使他們在活動中得到鍛煉，從而增強集體觀念，培養克服困難的信心和勇氣。例如，結合每年的春游、秋游，學校可組織學生進行遠足活動，并且要求他們不帶零食，只帶開水。這樣做既培養了學生艱苦樸素的精神，又促進了他們的互助、頑強、堅毅等良好心理品質的形成。培養學生的責任感和團結合作的精神。例如組織學生到勞動基地參加社會實踐活動，其中一項任務就是幫助農民收玉米。在講明了勞動的意義之后，又提出要求，一是要堅持到底，二是要體會勞動滋味，學會珍惜勞動成果，三是要同學之間學會合作。四是要勞動負責任，不能掰一個，扔一個。玉米雖不高，但皮不好扯，農村的孩子雖然也經常干農活，但是就一會兒，時間一長就不行了。有些孩子為了超過別的同學，常偷偷地留下一兩個玉米棒不掰；有些孩子落在了后面但干的很好。社會實踐活動結束后，開班會進行了總結，每個學生都受益匪淺。團結合作的精神，堅韌的意志力，負責任的態度和珍惜勞動成果等優秀的思想品質在他（她）們心里扎下了根。

四、利用體育運動會，來激發團隊精神

團隊精神是高績效團隊中的靈魂，是成功團隊身上難以琢磨的特質，沒有多少人能清楚地描述團隊的精神，但每一個團隊成員都能感受到團隊精神的存在和好壞。在團隊中一些工作的人們會覺得心情比較舒暢，干勁也很足，大家的協作性很強，能夠創造出一些使人驕傲的業績；在另外一些團隊中人們覺得勾心斗角的情形較多，心情壓抑，團隊在內憂外患中生產力直線下降，業績慘淡。有團隊精神的團隊，團隊成員的個人智商可能是100，但加在一起的團隊智商可能會達到150甚至更高；而反過來缺乏團隊精神的團隊，即使個人智商達到120，但團隊組合到一起的智商只有60到70。出現這種情形的關鍵要素就是團隊中的文化成份，也就是所說的團隊精神。團隊精神是指團隊的成員為了團隊的利益和目標而相互協作、盡心盡力的意愿和作風。比如在藍球比賽中指導學生打配合，訓練整體水平時，告訴他們任何事要做必須做好，必須注意拼博，奮斗的過程，遇到困難用頑強的意志力去克服。在長跑當中，告訴他們并鼓勵他們要堅持不懈。使學生們既放松了身心，又培養了他（她）們堅韌的意志力。

五、利用多媒體對學生進行引導教育

人的情感總是在一定的情境中產生的，恰當的環境布置，音響效果，表情動作對情感的產生往往具有綜合作用。多媒體的輔助運用，是為學生創設情境的最好方法，它可以使課堂內容由靜態的灌輸變為圖文聲像的動態傳播，增強了感染力，拓展學生的知識面。 例如，考慮到現在的孩子對“公共財物”缺乏正確的認識，常抱著事不關己的態度，對教室里的公共財物不管不問，有的甚至隨意破壞。針對這些問題，我在課前給她們播放了《草原英雄小姐妹》中姐妹救羊的一個片段：在漫天大雪的草原上，龍梅和玉榮倆姐妹，為了營救集體的384只羊，手拿放羊鞭，冒著零下37攝氏度的嚴寒與暴風雪搏斗。當看到姐妹倆抱著小羊凍僵了的時候，同學們的眼睛濕潤了。他們是被倆姐妹的愛護公共財物的崇高精神感動的。帶著這樣的情感，舉些身邊的例子，使學生懂得，愛護公共財物可從身邊做起，從小事做起，如果人人都能做好，我們大家就能享受到公共財物帶給我們的便利和舒適。

又如，為了讓學生明白“綠色環境”的重要性，也讓學生們了解如今環境日益惡化的原因，我們可以利用電腦，對地球污染進行快速地進行演示， 讓學生明白： 如果我們不能人人從自己做起，天將不再藍，河將不再清，告訴他們保護環境、人人有責。從而，使學生們有了“社會責任感”這個概念。

六、結束語

小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈，培養學生健全人格、健康心理的過程。小學教師要在思品課教學中進行心理健康教育，就要敢于探索，勇于實踐，只要教師富有一片愛心和誠心，小學思品教學就一定能把品德教育和心理健康教育更有機且緊密地揉合起來，在培養小學生健康心理方面發揮出更大的作用。 班主任如果能利用各類活動，找到切入點，對學生進行引導教育。每次活動之后讓學生們座談，寫出心得體會，我們就能培養出更多，更優秀的祖建設者和接班人。

參考文獻：

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[5]張禾：《青少年道德與修養》.

作者簡介：

黃雪紅，女，小學高級教師，主要從事小學語文教學，參與校開展的“構建小學語文樂學課堂”研究。