網絡時代就業文化協同創新模式構建

郭小婷

摘要：就業文化是校園文化的重要內容，同時又是校園文化的繼續和延伸，引領著師生精神追求方向。網絡時代信息技術改變了人們的生活，勢必徹底推動整個就業文化的發展和就業文化建設模式的變革?；跁r代特征，從文化不同層面協同創新的模式充分體現了就業文化內涵到外延的高度統一。

關鍵詞：網絡；就業文化；協同創新

就業文化是校園文化的重要內容，同時又是校園文化的繼續和延伸，是學生在學校接受教育形成的價值觀在職業問題上的反映。網絡時代信息技術改變了人們的生活，勢必徹底推動整個就業文化的發展和就業文化建設模式的變革。

一、揭示網絡時代就業文化困境

（一）物質和制度文化層

1.在當前國內宏觀就業形勢面臨經濟放緩、總量持續增加和結構性矛盾突出三重壓力的情況下，各高校紛紛提出“以就業為導向”的口號，把就業擺在最突出的位置。有關就業的研究日益活躍，成果漸豐。但大部分研究還是以學生群體為研究對象，從就業指導工作具體實踐出發，歸納在工作中的問題和現狀，分析原因，總結經驗和教訓，提出解決問題的措施和策略。高校就業指導暫未形成較為完整的體系，比較健全的規章制度，比較現代的指導方法和比較專業的實踐場所。網絡時代就業文化模式亟待創新。

2.隨著微博的日益火熱，短短幾年的時間，我國微博用戶總數已經超過三億。目前移動互聯網相比傳統互聯網，由于移動設備的隨身性和私密性等特點，受到90后大學生的強烈追捧。移動互聯網作為一個推動正能量迅速傳播的媒介與平臺，也引起就業工作者的高度關注。如何更好地利用90后大學生的這一偏好，不斷豐富就業工作的方法和手段，增強互動性，也是迫切需要解決的問題。

（二）思想和行為文化層

網絡時代的學生沒有因為網絡變得虛幻，反而更加注重自我價值的實現。不少學生用理想豐滿，現實骨感來形容他們所面臨的就業處境。他們希望通過自己的努力獲得企業的重視，承擔更大的責任。根據隨機抽取某校1019名應屆畢業生進行調查發現，學生關注未來發展的同時比早些年更關注現實：一、擁有駕照的比例已達52%，遠遠高于具有英語四級和計算機資格證書的學生比例；二、學生就業最看重的因素中，個人發展機會不再一枝獨秀，77%的學生已經把薪酬列入前三位，僅次于個人發展機會，并遠遠高于其他選項；三、愿意從低層做起的學生比例較之前降到37%，而找不到滿意的工作就不就業的比例上升至23%；四、76%的學生認為對企業崗位專業知識缺乏了解是求職中排在前三的最困擾的因素。

二、網絡時代就業文化協同創新模式的當代價值

就業文化本身更多代表所在學校的校園文化塑造方向和魅力。面對網絡時代90后大學生群體的新特征新想法，構建就業文化協同創新模式顯得尤為必要。

（一）時代思潮的呼喚

就業問題不僅是一個經濟問題、政策問題，而且是一個社會問題，這已被世界各國政府所公認。就業文化建設，作為校園文化建設的重要組成部分，由于涉及學生、就業和文化幾大要素，且與時代緊密相關，呈現出“新”、“繁”、“急”、“特”四大特征[1]?！耙跃蜆I為導向”的指導思想，決定了就業文化應當成為校園文化建設的重要內容和風向標，引領師生精神追求方向。就業文化所倡導的價值導向引領師生的精神世界追求方向。尤其當前網絡時代，各種信息以迅雷不及掩耳之速傳播，90后大學生群體面臨前所未有的誘惑，更易受到不良風氣的影響。只有與時俱進提升就業文化的品味和影響力，才能有效引導學生盡早樹立正確的就業意識，形成正確的就業觀念。

（二）就業文化建設的本質要求

1.馬克思認為，人的本質在其現實性上，是一切社會關系的總和。[2]研究人的問題，絕不能離開一定的歷史發展階段中的物質條件和社會關系。網絡時代，高校究竟要培養什么樣的學生，是“后教育產業化”教育者所要思考的。隨著參加高考人數的逐年下降，生源不斷萎縮。教育業即將進入到“買方時代”，學生會有更多選擇。十年樹木，百年樹人。人的培養絕非一朝一夕，就業文化的塑造也非一朝一夕。從就業文化入手，加強就業文化校園建設，提早布局，打造學校特色和品牌是高校異軍突起的重要切入點。充分發揮文化的內驅力作用，使之成為全校師生的一種共同追求和提高學生職業發展能力的堅定擁護者和自覺踐行者，關系到學校的可持續發展。就業文化建設是學校繁榮發展的根本保證，是高校全面騰飛的重要力量。

2.就業文化的本質是解決人的生存和長期發展問題。授人以魚不如授人以漁。就業文化建設要把教育的重點轉向人本身，更加關注人的全面發展，更加關注被育之人、育人之人。在教育過程中把人的全面發展放在中心地位，使學生具備良好的職業道德、廣博的知識、扎實的專業能力是高等教育培養的重要目標。這是科學發展觀以人為本的核心思想在教育活動中的本質體現，是教育發展的價值取向，也是當今時代發展的趨勢與教育的本質特征。構建就業文化建設體系，就是要從就業文化的內涵建設上來發展校園文化，堅持以人為本，樹立就業文化全員共建意識，注重校園文化載體和陣地建設，營造良好的就業文化氛圍，確保就業文化在和諧校園文化中的突出的地位，全面提高學生能力和職業素養。

三、構建就業文化協同創新模式的思路

根據網絡時代經濟社會發展需求，就業文化建設要把培養現代人才、服務社會作為定位，面向基層建設，形成學校搭臺、校企合作、校內外多部門共同參與的協同創新模式。

（一）結合網絡時代特征，創新就業文化產品

1.技術創新，為開辟就業文化拓展新途徑。教育的過程，不是受教育者消極被動地被塑造的過程，而是充分發揮其主體性，不斷認識、探索和完善自我、勇于創新的過程。[3]就業文化建設的核心是提高學生就業競爭力，要求學生能夠首先掌握適合自己的“專業文化”，能夠在社會上立足。專業文化是“體”，其他都是“面”。就業文化建設目標是為了人的全面發展。要把就業文化建設提高到培養人的高度上來。要更加關注國家和人民的現實需要，才能讓就業文化教育的價值目標超越校園，延伸到更廣闊的領域。

隨著我國市場經濟和勞動人事制度改革的深入發展，就業文化建設受到諸多限制。作為就業文化引導者的一線教師和學生工作人員，必須堅持實事求是的原則，一分為二地看待變革和轉型時期就業內涵的演變和形式的突破。推進就業文化建設的主要動力和抓手改革。突破體制瓶頸，開辟就業文化拓展新途徑是改革的重點。網絡時代，手機是終端機，是學生接受思想的關鍵窗口。APP以手機和互聯網作為傳播載體，利用其分散化的產品和交互式的形式改變著人們的生活，勢必徹底推動整個校園就業文化的發展。利用這個窗口構建牢固的思想陣地是改革突破的重要節點。根據當前流行的APP，開發出適合就業文化傳播的APP程序，構建有關就業創業的云的平臺，制造話題，進行活動造勢，吸引學生的眼球，也是就業文化拓展的新思考。

2.產品創新，打造就業文化創意產業。創意產業的概念最早出現在1998年出臺的《英國創意產業路徑文件》中。該文件明確提出“創意產業，就是指那些從個人的創造力、技能和天分中獲取發展動力的企業，以及那些通過對知識產權的開發可創造潛在財富和就業機會的活動?！盵4]

大學的就業文化并不是外在注入的內容，也不是虛無縹緲的純粹精神，而是潛在于大學就業現實的自我追求、自我提升、自我發展過程中的精神信仰，是支撐大學確立自己的位置的精神力量。從就業文化質態構成看，校園就業文化是以就業思想層為核心，向外依次是制度層、物質層、行為層的通心圓結構。[5]這四個層次間相互支配，相互作用。大學教育很少將抽象的人生觀、世界觀和價值觀直接灌輸給學生，而是把這些抽象的內容滲透、融化到具體的實踐活動和實際的學習就業中。顯然，對學生的職業精神的教育需要內容具體化、方法多樣化、策略隱蔽化等處理。[6]

網絡時代就業文化創意產業，就是要將抽象的就業文化直接轉化為具有高度經濟價值的“精致產業”。也就是將知識的原創性與變化性融入具有豐富內涵的就業文化之中，使之與經濟結合起來，發揮出產業的功能。這是一種知識與智能結合創造產值的過程。如拍攝師生喜聞樂見的微電影，最大化地將職業精神融入生活中、經濟中，助力就業文化，打造響亮品牌，努力為就業文化建設提供智力支撐，成為就業文化創新的“動力源”，就業成果轉化推廣的“孵化器”，就業文化建設的“服務站”。

（二）探索多元協同服務模式，夯實就業文化建設內涵

1.機制創新，觀念協同，促進就業文化健康發展。網絡時代就業文化建設必須摒棄“冷兵器”時代一味的“灌輸”模式，更多地要通過學校搭建平臺，創造一種“自發性”和“自主性”相結合的機制。通過這種機制，引導學生樹立符合社會現實的職業價值觀，傳遞就業文化核心價值。

就業文化具有“品牌”示范效應。就業文化校園建設，首先要解決認識問題，而認識問題的關鍵在校園最基層。就業文化建設的依托點在課堂，教師的一言一行，一舉一動無不在不自覺中滲透給學生。[7]就業文化作為校園文化的一個維度，其重要載體是學生活動。學生活動中要特別融入“客戶”元素?？蛻粼氐膶刖褪且珜ё鳛樾@就業文化傳播的重要載體——學生活動要走向市場，走向企業，走向需求，能夠解決一些實際問題，而不是沉浸在象牙塔，自娛自樂。

高校學生組織作為校園就業文化的領導機構，網絡時代更應該在機制上進行創新。改變這種機制的核心就是要制定出民主選舉的辦法，將學生組織干部的選舉作為一件學生參與政治生活的大事，提供公平的平臺給優秀的學生。這樣選舉出的干部才會把學生當作“客戶”，融入客戶元素。

引入“客戶”元素的創新機制必須以學校發展規劃和規章制度作為保證。必須從學校規劃和規章制度上確保一線教師、學生工作人員具備積極的就業意識，使學生無論是課堂上、生活中還是工作上都受到良好就業文化的熏陶，讓“客戶”元素落地生根，讓學生提早進入社會，提早進入工作狀態，形成校園就業文化建設的習慣勢力。

2.整合資源，組織協同，構筑就業文化良好生態環境。網絡時代既是協同發展的大機遇，又是高位發展的大舞臺，更是創新發展的大課堂。高校需要秉持新的理念，樹立新的發展觀念，運用自身智慧，在現有條件下有所擔當，創造新的機遇。讓高校的興奮點與企業的追求點和政府的興趣點有效聚焦。在政府的政策支持下，協同優質企業資源，深度開展校企合作。

高?？蔀榫蜆I文化建設提供產學研一體化示范平臺和智力支持，設立專門的校企合作協同創新中心。[8]根據市場發展需求和現代產業要求，與政府、企業建立密切聯系，通過與行業、企業緊密對接的“平臺+項目”運行架構，高校出人才和資源，企業提供市場和崗位，政府在政策上進行支持，有計劃地進行項目研究和推廣，推進高校組織結構向更具開放性的模式轉型。通過這種政產學研用協同創新合作機制，企業獲得自身發展的核心資源和人才，降低了創新成本和風險；高校把地方優質企業資源和教育資源進行有機整合，在服務地方建設的過程中，實現科研成果產品化，學生培養與職業發展一體化。

高校就業文化建設是一個系統工程，網絡時代還需追求家長、社會與學校就業文化教育的“同向”。最好的辦法是家長和社會資源廣泛地參與到學校教育中來。最大化地爭取家長和社會資源的支持與參與，大力營造協同創新、資源共享的良好氛圍，全方位立體構筑和諧健康的就業文化生態環境，共同把握學生就業成才這個主題，不斷探索多元協同服務模式，促進網絡時代高校就業文化繁榮發展。

參考文獻：

[1] 鄭文堂，等.關于大學生就業文化的再認識[J].北方工業大學學報，2005，（2）.

[2] 馬克思恩格斯選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[3] 林伯海，等.思想政治教育主體及其主體性的要素構成新探[J].思想教育研究，2011，（2）.

[4] 閆湛瑤.創意產業發展戰略思考[J].長白學刊，2013，（1）.

[5] 蔡紅生.中美大學校園文化比較研究[M].北京：中國社會科學出版社，2010.

[6] 劉同舫.自由全面發展：人類解放的最高境界與必然歸宿[J].江漢論壇，2012，（7）.

[7] 梁業勝.試論高職院校和諧就業文化的構建[J].教育與職業，2009，（2）.

[8] 卜琳華，等.基于高等院校主導的協同創新模式研究[J].科技進步與對策，2012，（22）.

Employment Cultural Synergy Innovation Model to Construct Network Era

GUO Xiao-ting

Abstract： The employment culture is an important content of campus culture， is the continuance and extension of campus culture at the same time， leads the spirit pursuit direction between teachers and students. Network era of information technology has changed people's lives， is bound to promote the development of the whole employment culture thoroughly and employment culture construction mode of change. Based on The Times characteristics， different levels from the culture of collaborative innovation model embodies the cultural connotation to denotation of highly unified employment.

Key words： network； employment culture； collaborative innovation