興趣——學習的動力

趙衛娜

【摘 要】英語教學是目前我國中學階段最重要的組成部分。如何提高英語教學質量，滿足學生對于升學以及今后工作中對英語的需求，成為擺在英語教師面前的緊要任務，根據筆者自己的教學經驗，以及在歷年教學中遇到的問題，總結出了一些自己的想法和教學方法，與大家交流分享。

【關鍵詞】英語教學；輕松愉悅；興趣

英語教學是目前我國中學階段最重要的組成部分。怎樣針對學生心理發展的特點，綜合英語學科教學的實際。提高英語教學質量呢？以下是自己的一些建議。

一、和諧、融洽師生關系

教師要設法結合學生年齡的特點和生活實際，創造交際活動情景，增強學生的真實感。鼓勵學生積極、主動的參與語言實踐能力，強調思想情感教育，使學生不斷適應“學習化社會”使學生進行積極的思考和實踐。

中學生有著孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢做、好動，學知識的愿望比較強烈。因此，我們必須要看情況，不要為了盲目的追求課堂紀律打擊他們的好奇心。上課時，教師盡可能的要語言豐富、幽默。語言要充滿誘因或懸念，在組織課堂教學時要有豐富的語言和手勢，讓學生在輕松的環境中學習。讓學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展英語的能力。學生熟悉的生活在新教材中得到體現，因此把教室要應適當地變成他們活動的場所，讓他們的能力得到施展，激發他們學習英語的興趣，學習的動力要逐步增強。[1]

二、通過多種方式鍛煉學生愛學的特點

（一）組織英語游戲，英語游戲是創造言語環境、發展口語技巧、鞏固詞匯和訓練發音的有效手段，游戲對學生的英語學習具有重要的意義。他會使學生在生動有趣的環境中去會語言的重要。同時也將乏味的語言學習變成生動的語言交際，滿足學生求學的愿望。例如，課堂教學中老師根據課文的意思，讓學生分別擔任不同的角色進行對話表演，或制作簡單的道具，利用教室進行表演等，再如，當學生積累了詞匯后，讓學生進行單詞接龍的游戲，利用這種方法進行單詞的記憶。

（二）運用學校的現代教育技術來輔助教學，在初中英語教學中。形象具體的事物容易引起學生的注意，運用多媒體增強學生的記憶。培養學生逐漸養成用英語直接思維的習慣。還可以運用英語教學軟件、英語圖片及報刊、英語教學掛圖、投影片等，有條件的學校還應成立英語角、英語沙龍等。另外校園網上的有關信息也是在英語教學中充分利用的資源。

（三）利用聽廣播英語節目和學生在家庭中的資源。目前我國各地廣播電臺和電視臺都制作了英語教學節目。這些節目充分利用多媒體的特點把文字、聲音、圖像結合起來，顯得英語運用場景非常真實，有助于提高英語。史學生對學習英語提高了興趣，學生在家庭中也有許多有關英語方面的資源可以利用，有的學生家長是英語老師可以起到輔助作用。還有的家庭有國外的親戚朋友。通過書信、電話來往，史學生也積累不少英語知識，從而使學生又產生了對英語學習的興趣。

三、創造一個輕松愉快的課堂環境

創造愉快的課堂環境對提高英語學習興趣十分重要。社會心理學指出許多人一起從事的某項工作。效率的提高可以促進，這就是社會助長作用。良好的課堂氣氛，它能使課堂教學達到意想不到的效果。創造一種和諧的教學環境。因此作為教師在教學中要善于創造良好的課堂氣氛。促進教學效果的提高。怎樣才能創造良好的課堂教學氣氛呢，下面有以下幾點：

（一）創設有愛、融洽的人際關系。愛是人的基本心理需要他能顯露出人的天真和善良。老師要愛學生信任學生。才能使心理的障礙消除掉。在課堂上老師要對學生多傾注些愛，努力創造和諧的課堂環境用微笑的表情去感化學生幫助學生在和諧的課堂環境中學習。

（二）追求強烈的課堂氣氛，課堂氣氛的活躍應當由師生感情的溝通?？拷膛c學的和諧來達到。積極思維是比不可少的因素，學生的靈活性、獨立性、和創造性。都是在積極的思維的活動性發展開來的。有效地訓練思維創造性學習，是學習英語變為一種輕松愉快的課堂環境。

（三）把微笑帶進課堂，老師要對學生面帶微笑這是融洽師生關系非常重要的因素。又會使學生產生一種良好的心理優勢。以教師的微笑促使學生的愛學。老師必須具備深厚的知識，讓學生有佩服的心理充分調動學習的積極性用良好的課堂氣氛得到最佳的教學效果。[2]

四、緊密聯系生活，找出學生學習英語的興趣

生活當中有許多的例子可以達到學生學習英語的愿望，總而言之英語就在我們的每一個角落。這些條件我們可以充分利用好，促使學生學習英語的興趣，使學生對學習英語的興趣非常強烈。我在教英語單詞時，我總是喜歡站在學生們中間，用眼晴和學生們交流著。讓學生們感受到教師的親切并投入于一種輕松愉快的學習氛圍中，自然而然地想說英語，想學英語。我們要生活聯系實際，校內和校外相結合我們要走出學校、走向生活建立起教學與生活的聯系。保證學生有自主學習的時間讓學生有自己的學習空間不能僅限于課堂，我們要走出校園，讓學生產生對學習英語的興趣。如：我在上whydon'tyougetherascarf這一節課時，我拿了一些事物。又生活聯系實際。學生們很感興趣學的又快，我又讓他們在課后制作了一些禮物的卡片，進一步增加了他們的學習英語的興趣，并鞏固了所學的知識其實在生活中這樣的例子有很多。只要我們有耐心就一定能有意想不到的收獲。使學生在知識、能力、興趣、特長、等方面都得到發展。

五、教學目標要從單一性向多元性發展，激發學生學習英語的興趣

有句話說得好，興趣是最好的老師。傳統的教學要重視老師的教。追求純語言知識的傳授。從而忽視了青少年的心理，注意力也很容易分散，只有對感興趣的東西才能集中注意力。唯有用興趣激活他們的思維，喚起他們的注意力，讓他們非常愿意參與到教學中來，讓學生體會學習英語的樂趣。他們的自主學習才能得到真正的提高。如：我在教“Im hungry.I want to eat./Im thirsty.I want to drink.”這兩句時，我通過道具讓學生明白我要講的知識，學生的興趣很快就被調動起來，老師要與學生互動，學生和學生之間也要得到互動。在教學中，巧用教學工具，師生一起在互動中教，在互動中學，在活動中用。通過多種多樣的教學工具激發學生的學習英語的愿望，從而激發學習英語的興趣，進一步提高他們的英語口語表達能力。在中學英語課堂教學中，教師若能準確、恰當、自然地運用上一些手勢，不僅能有效地幫助學生，還能有效地組織教學，也能增進師生間的感情，更能有效提高學生學習英語的興趣，教學重點得到突出，改變教學效果。

總之興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學生學習知識的動力。在學習過程中，深深體會到“興趣就是我們最好的老師。”很多的學生不愿意學英語不愿被單詞，關鍵是他們對英語沒有興趣所以我們要激發他們學習英語的興趣。

學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學，從而提高英語各個方面的能力達到好的教學效果。[3]

【參考文獻】

[1]付碧江.良好師生關系在教學中的作用[J].試題與研究（新課程論壇），2011（7）.

[2]呂芹生.營造積極的課堂氛圍提高學生的口語水平[J].中小學英語教學與研究，2009（1）.

[3]詹遠紅.如何激發學生學習英語的興趣[J].中學課程輔導（教學研究），2009（19）.