初中數學教學中的合作學習淺談

黃艷紅

摘 要：數學合作學習是初中教學中學生學習的一種組織形式，是學生在團隊或小組中為了完成數學課堂學習中任務，根據責任分工進行的互助性學習的一種社會型學習模式。在初中數學課堂教學過程中，合作學習是師生溝通的一種方式，已經成為學生學習的一種需要。所以，在教學中，要加強學生合作學習，進一步推進數學課堂教學改革。

關鍵詞：初中數學； 合作學習； 學習習慣； 學習方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-008-001

在新課程理念中，強調在數學教學中要開展合作學習。怎樣進行有效的合作學習？老師們都有自己的想法，都有自己的一些方式。最近幾年，我在新課程標準的指引下，在數學課堂教學中開展合作學習的探索，并進行了深入研究，取得了非常好的效果。我總結了以下幾點。

一、要精心選擇合作學習內容

應該說，合作學習是一種比較好的學習方式，但是不是所有學習內容都需要合作學習，必須要有針對性、有選擇性。現在，我們國家提出把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，還要求激發學生積極性、提高學生的學習興趣，采取師生合作教學的模式，但是在教學過程中，根本沒有得到充分的體現。老師在教學過程中觀念始終轉變不過來，還是老辦法，讓學生“死記硬背”的現象還是存在的。這就會抹殺了學生主動學習的積極性和思考的能力，不能夠培養學生的學習興趣。

要選擇有挑戰性的問題。一些問題對個人來說是比較難完成，但是又是在學生力所能及的范圍之內，這些問題學生會產生合作探索的愿望。在合作過程中，同學們相互交流、共同分析問題，老師進行適當的教導，把問題變得越來越清楚，這樣相對于個人獨立解決問題變得非常容易。要選擇規律性比較強、應用范圍比較廣的公式或定理。對于一些涵蓋面廣、規律性強、遷移和應用范圍大的公式、定理和一些數學思想方法，可以開展合作學習。要選擇解決途徑多樣化的問題和開放型問題。開放題是一些答案不唯一、結論開放式的問題，學生面對這些問題時，因思維方式的差異、知識基礎的不同，可以得到不一樣的結論。合作學習給學生們提供了交流的機會，了解別人、展示自己的平臺，因此可以達到共同提高、相互促進的作用。

二、要重視調動學生的學習積極性

在合作學習過程中，我發現一怪現象：一部分喜歡學習、比較優秀的學生積極參與，而那些不太刻苦、學習比較差的學生在旁邊充當“看客”，等積極參與的學生把問題完全解決了，“看客”就接受現成的結論。那些沒有參與的學生事實上是在進行接受式學習。對這些學生而言，他們的學習和傳統的接受式學習沒有什么本質的不同，不同的是：這時他們是從參與探究的同學那里接受現成的知識，以往他們是從老師那里接受現成的知識。這樣的合作學習對“看客”的學生，既沒有好的作用，又浪費了寶貴的時間。合作學習要能夠取得好的效果，老師要采取比較好的措施，確保所有學生積極參加。老師在指導學生合作學習時，應該給差生更多的機會、更多的關注。應該根據學生的特點，分給學生一定的、能適合他完成的任務，讓學生在合作學習中都有事做。應該根據完成任務的情況，給予評價，給予表揚，調動學習積極性，讓學生在分享成功的喜悅中快樂地學習。

三、要建立互動型的師生合作關系

數學教學是師生互動、交往與共同發展的過程。在教學中的師生互動，實際上是師生雙方以自己的經驗來了解對方的一種相互溝通與交流的方式。在過去的教學過程中，老師的目標重點在于改變學生、培養性格、促進學習和促進技能發展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程改變自己。縮小目標上的差異，就有利于教學目標的實現。

首先要求老師轉變三種角色：由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者；由傳統的教學控制者、支配者成為學生學習的促進者、組織者和指導者；由傳統的知識傳授者成為學生學習的引導者、參與者和合作者。第二是要求老師以新的角色進行教學。老師要改變傳統的觀念，與學生建立人格上的平等關系，走到學生旁邊，和學生進行平等交流與對話；老師與學生要一起探索和討論，鼓勵他們主動地思考、發問、選擇，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的參與者；要求老師與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到老師是他的好朋友。在課堂教學中要尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生主動探究、大膽提問，發動學生投入對問題的解決與探討之中；要變換角色，成為學生的學習伙伴、知心朋友。

四、要引導提煉升華，積極幫助學生總結成果

學生通過合作交流，對新知識已經有所認識，老師要結合教學實際，適時進行小結，提煉升華，努力把在合作學習中體會到的方法、觀念，上升到理論的高度，形成知識。這一過程中，合作學習之后的評價特別關鍵。合作學習評價的重要特點，是對小組學習的整體情況評價，因而也就會有老師評價與學生評價、同伴評價與自我評價、小組評價與個人評價。評價的過程，要評價學生的學習水平，還要關注學生在合作中表現出的投入程度、合作精神；要評價發言學生的答案是不是正確，還要關注學生在表達自己的觀點、傾聽同學發言的過程中表現出來的態度；要評價學生的學習結果，還要關注學生合作的過程；要評價學生的參與情況，還要關注小組的整體情況，等等。

總之，合作學習在初中數學教學中非常重要，在合作學習過程中，老師要認真思考，精心設計問題，設計的問題要有利于促進學生動腦、主動探究數學知識，有利于集體研究、促進合作學習。不要提出非常簡單、不經思索就可以解決的問題。問題比較簡單，學生一張口就能會，看上去氣氛活躍，時間一長，學生就很容易形成思維惰性，不利于創新意識的培養。合作學習是培養學生動手能力和創新意識的重要學習形式，也是促進學生學會交往、學會學習的重要形式，需要老師認真學習，不斷探索，努力研究，使合作學習能更加完整。