讓思想政治課成為學生最喜歡的課

吳德強

摘 要：課程的改革，帶來了教學方式的轉變，本論文就如何進行課堂教學、如何提高教學效果等方面進行深入介紹。

關鍵詞：思想政治； 教學方式； 實踐探索

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-019-001

思想政治課是對中學生進行公民品德教育的必修課程，是學校德育工作的重要途徑，它幫助學生樹立了正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生確立正確的政治方向，形成良好的道德品質，起著非常重要的導向作用。多年來，思想政治課老師努力工作，為把學生培養成為守紀律、有理想、有文化、有道德的社會主義優秀接班人做出了大量的工作。然而，由于受傳統教育觀念和模式的影響，思想政治課教育人作用并沒用被很好地發揮，一大批老師只是追求分數，導致學生高分低能。作為思想政治課老師，一定要努力學習，轉變觀念，提升教學能力和水平，進一步提高思想政治課的課堂教學效果。

一、要進一步激發學生學習思想政治課的興趣

用語言激發學生的學習興趣。政治課總是給人枯燥和嚴肅的感覺，改變這個局面，生動幽默的語言可以起到極大的作用。老師如果語言干巴，沒有文采，學生聽起來味同嚼蠟，長期下去，就會失去對課堂教學的興趣。反過來，如果語言生動幽默，就會激發學習的興趣，產生非常大的吸引力和感染力，取得非常好的教學效果。還有就是老師在教學過程中所運用的身體語言。這種身體語言，就是人們傳遞信息、表達感情、交流思想的最重要工具，可以對口語起到輔助作用，另外本身就有比較強的感染力，極容易引發共鳴。所以，老師在課堂上一是要充分運用有聲語言，二是要恰當運用身體語言，用期待的目光、親切和藹的面容、適當的手勢動作，來起到對口語的補充作用，讓教學有聲有色，有張有弛，妙趣橫生，富有節奏，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握觀點、原理，進一步激發學生學習政治理論的興趣，使學生把政治課看成是一種精神上的陶冶，一種享受，而不是看成一種負擔。

二、要進一步創設良好的教學情境

現在，學生對學習思想品德課最重要的心理障礙是對老師講的學習內容產生了逆反心理，缺少信任感。教學實踐證明，教學情境的創設對排除學生學習的心理障礙起著非常大的作用。而學生喜歡聽貼近生活發生在身邊的故事，很不喜歡空洞的政治口號。因此，老師要深入了解學生的心理，從實際出發設計教學情境，創設貼近學生生活，適合學生的認知水平、心理特點和思維方式的情境，還要抓住學生的思想脈搏，努力掌握與學生產生共鳴的生活中的素材。此外，在教學情境的創設上還要注意時代性。目前是信息社會，學生可以通過很多種渠道得到一些信息。老師應該掌握信息變化，進一步創設有著鮮明時代特色的教學情境，這對提高教學效果，克服學生的學習障礙有非常大的幫助。

三、要進一步樹立學生的主體意識

新課程提出：探究、合作、自主是學生最重要的學習方式。要確立學生在教學中的主體地位，就應該樹立學生學習中的主體意識。學生具有主體意識，才可以很好地掌握學習中的主動權，進一步產生學習的主動性。只有學生在學習中有了主動性，才可以根據自己的需求、認識能力和知識水平，有選擇、有計劃、有目的的學習，形成自主學習能力。學生自主學習能力的高低，取決于學生是否掌握先進的學習方法和具有良好的自學習慣。在培養學生自主學習能力的過程中，老師的作用非常大，不可忽視。在上新課時，老師應該先列出閱讀提綱，叫學生根據提綱自己讀書，在閱讀過程中找出問題，訓練學生的思維能力。在學完每堂課后，讓學生自我歸納、自我總結，使知識在學生頭腦中系統化、結構化。在這個過程中，老師應該積極做好課后學習和課前預習的指導，教導學生在上課中主動參與、積極發言。另外，老師還應該做好學生的指導，提醒學生多去看電視、上網查詢、讀報等。

四、要做到課內外結合，培養學生責任感

可以說，思想政治課的生命力在于理論聯系實際。老師除了利用課堂教學途徑之外，還應該利用形式多樣、豐富多彩的課外活動，讓學生“跳”出課本，走出課堂，進入到社會實踐中。通過自己的多方面實踐，加強對課本知識的掌握和理解，同時利用學到的知識去解決問題、分析問題。這樣可以達到學以致用的目的，還使學生體會到思想政治課的價值，進而讓學生熱愛這個學科。在教學實踐過程中，可以采取開展社會小調查和成立興趣小組。在興趣小組里，組織學生收聽廣播、學習報刊，讓同學們熟悉和了解國內和國外社會熱點、新聞時政，并開展新聞背景分析和時事知識競賽等項活動。此外，老師要不定期地開展一些社會調查。通過這樣的活動，許多學生養成了關心國內外大事、讀書看報、積極思考的習慣，強化學生的社會使命感、責任感。

五、要努力培養學生提取有效信息的能力

老師過去在講課時，對學生的能力經常是信任不夠，怕學生聽不懂。在講到某些難點時，由于對學生潛力估計不足，所以老師講道理多，而學生說的不多，更不要說自學了。有許多學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力被埋沒。所以，我認為：授人以魚，不如授人以漁。

教會學生提問。老師作為教學活動的引導者，應該在適當的時候啟發學生，把學生一步步的領向真理。在這個過程中，就需要學生不斷的思考問題，提出問題。許多學生在考試時，面對材料和題目，很多時候是無從下手的，可以看出學生缺乏這方面的鍛煉。學生在政治學習中，需要多問為什么，學會提問。報紙上的時事，書本上的材料，都可以作為學生提問的素材。教會學生答題。政治學科的題型多樣，有選擇題，也有分析題、辨析題，各種試題，有的以圖表、漫畫的形式出現，有的以文字形式出現。從政治學科的考試情況分析，學生在答題時存在的問題就是不會提取有效信息，導致失分。

總之，思想政治是一門重要學科，對學生的成長和發展起到重大的作用。只要我們老師勤于學習，勇于創新，不斷探索，就一定可以創新出更多的課堂教學方法，教“活”中學思想政治課程，讓中學思想政治課真正成為同學們學有所用、學有所得的一門必修課。