《美國南北戰(zhàn)爭》的教學(xué)設(shè)計

李春燕

一、教學(xué)設(shè)計理念

（一）通過多媒體補充文字、圖片、史料和視頻素材，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)習(xí)能力。

（二）以問題教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生動腦、動手、動口，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和文字概括的能力。

（三）讓學(xué)生朗讀葛底斯堡演講和紀(jì)念林肯的詩歌，使學(xué)生感受到林肯的偉大人格魅力。

（四）以朱镕基1999年訪美時談到中國統(tǒng)一問題引用的美國南北戰(zhàn)爭為例，設(shè)計探究性話題，既體現(xiàn)時代感，又“以史為鑒”，學(xué)以致用。

（五）教學(xué)過程以“美國內(nèi)戰(zhàn)的原因——導(dǎo)火線——爆發(fā)——經(jīng)過——結(jié)果——影響”為線索，培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史、認(rèn)識歷史的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

美國歷史是世界近現(xiàn)代史的重要組成部分，而美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上的一件大事，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義進一步發(fā)展掃清了障礙。學(xué)好本課，學(xué)生不僅能進一步了解美國歷史，而且還能深刻地認(rèn)識美國所取得的發(fā)展成就。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生應(yīng)掌握的知識

通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾點知識：①美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果，林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義；②南北戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)、意義，了解《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容；③深入分析南北戰(zhàn)爭對于統(tǒng)一美國的意義。

（2）教學(xué)過程與方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)采取以下幾種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程：①通過小組辯論，分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因；②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括和歸納知識點；③讓學(xué)生講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的故事，客觀地評價林肯這個人物。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)建立正確的情感態(tài)度與價值觀：①通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認(rèn)識到先進的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；②通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關(guān)鍵因素。

3.教學(xué)重點和難點

教學(xué)的重點是林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義；教學(xué)的難點在于美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

三、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

通過“圖說美國歷史”的活動，向?qū)W生展示美國星條旗、自由女神像、華盛頓總統(tǒng)的圖片，讓他們說說圖片名稱及相關(guān)信息，復(fù)習(xí)有關(guān)美國獨立戰(zhàn)爭的內(nèi)容。

2.新課的講授

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)包括展示林肯紀(jì)念堂圖片，告訴學(xué)生林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，也是美國南北戰(zhàn)爭時期的總統(tǒng)；介紹有關(guān)紀(jì)念堂的設(shè)計理念：這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生所走過的56年。

（2）授課內(nèi)容

授課內(nèi)容包括：①南北戰(zhàn)爭的原因，即南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，并展示美國地圖和西進運動，讓學(xué)生了解南北矛盾的焦點——奴隸制的存廢以及南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線——林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)；②南北戰(zhàn)爭的進程；③南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點；④葛底斯堡戰(zhàn)役；⑤南北戰(zhàn)爭的結(jié)果；⑥南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響；⑦評價林肯。教師先展示林肯遇刺的圖片，讓學(xué)生說說林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的主要活動及重要作用，然后展示林肯的個人簡歷，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說應(yīng)該學(xué)習(xí)林肯的哪些精神，再讓學(xué)生朗讀《葛底斯堡的演講》，感受林肯偉大的人格魅力，最后組織學(xué)生朗誦惠特曼的詩歌《哦，船長，我的船長》，讓學(xué)生感受美國人民對林肯總統(tǒng)的深切悼念之情。

3.課內(nèi)比較和探究

（1）列表比較美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭

（2）課內(nèi)探究

筆者讓學(xué)生思考：“通過本課的學(xué)習(xí)，對我們認(rèn)識現(xiàn)實問題有何啟示？”對于1999年朱镕基總理訪美談到國家統(tǒng)一問題，筆者問學(xué)生：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待‘臺獨勢力嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決臺灣問題？”

4.課堂小結(jié)

筆者從戰(zhàn)爭的原因、進程、性質(zhì)和影響進行了小結(jié)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握了這部分知識。

（作者單位：江西省南康市第六中學(xué)）