在游戲活動中豐富學生數(shù)學活動經(jīng)驗

王留琴

在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：低年級學生往往表現(xiàn)出那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾個小時聚精會神地玩，卻不能較長時間地、專心地坐在一個地方聽講。于是我想在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，那么他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果，同時豐富了學生數(shù)學活動經(jīng)驗。

那么，如何把游戲活動穿插安排在數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)呢？我做了以下嘗試：

一、導入——激發(fā)學習活動興趣

教學《乘法的初步認識》，我設計了“考老師”的游戲：“只要小朋友報出加數(shù)相同的加法算式，老師都能準確、快速地算出來，你們相信嗎？”學生們將信將疑。接著，一個個踴躍舉手，紛紛“考老師”。結果每次我都能又對又快地報出得數(shù)，學生眼中充滿了敬佩，這時我抓緊時機：“其實只要小朋友學會了今天我們要學的知識，就能和老師一樣，算得又對又快，想學嗎？”學生異口同聲：“想。”這樣很自然地激發(fā)了學生學習新課的濃厚興趣。

二、新授——讓學習活動充滿陽光

我在教學7的加減法時，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)不少學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進行猜數(shù)游戲，我投影出示了一幅小猴子背土豆的畫面。畫面的小猴子背著土豆飛快地跑著，它邊跑邊喊：“媽媽，我背回7個土豆啦！”但是它的袋子破了，它一點兒也沒有發(fā)現(xiàn)，畫面上看見已經(jīng)掉出了4個土豆。我邊講故事邊引導，孩子們一下就被這個故事吸引住了。于是我接著出現(xiàn)下面的問題：“小朋友，請你猜一猜，小猴子回到家時，袋子里還能剩幾個土豆？”要求填出下面的算式，并說明理由。（ ）+ （ ） = 7 ， 7 -（ ） = （ ）生1：“袋子里還剩3個土豆。因為掉了4個土豆，4和3組成7，所以算式應寫成（3）+（4）=7，7-（4）=（3）。”生2：“還可以填成（4）+（3）=7，7-（3）=（4），因為7個土豆減去袋子里的3個等于掉了的4個。所以袋子里也是剩下3個土豆。” 生3：“不對！不對！因為袋子是破的，小猴子邊跑土豆就邊掉，等到回到家時，可能土豆已經(jīng)掉光了，袋子里一個土豆也沒有剩下。所以算式應該這樣填7+（0）=（7），7-（7）=（0）。”還有些學生說：“還有別的填法。”大家你說你的填法對，我說我的填法對，爭先恐后地猜數(shù)、填數(shù)，生怕老師沒有叫到他，這時課堂氣氛十分活躍，學生的精神不但振奮了，思維也積極了。學生不僅掌握了“7”的加減法知識與技能，而且提高學習的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。這樣的游戲使學生在快樂的情境中輕松學習，快樂成長。

三、鞏固——讓學習活動富有價值

在教學9的乘法口訣時，我利用十指的游戲來幫助記憶口訣。當學生發(fā)現(xiàn)原來自己的十指也可以用來記口訣，既興奮又吃驚，下課后還不停地做手勢、不停地說：“原來這樣好玩。”“9的口訣真有意思。”……學生在玩的同時無形中又加強了對口訣的認識和記憶。在鞏固這個環(huán)節(jié)，我還經(jīng)常設計“送信、小鳥歸家、猜數(shù)、奪紅旗、小貓釣魚”等游戲。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。

四、結尾——感受學習活動的樂趣

心理學研究表明，小學生在一節(jié)課上大約有20 分左右的時間思維處于活躍期，而一節(jié)課的后半段特別是臨近結束時，思維則反映較慢，甚至進入了“休眠期”。如果這時設計一個小游戲，往往可以收到出乎意料的教學效果。例如：我在教學“倍的認識”課尾時，我設計了“開動腦筋離開教室”。師生總結全課后，我表揚本節(jié)課最突出的三個同學，讓他們手拉著手走出了教室。然后提問：“其余小朋友離開教室時，請動腦筋想一想，幾個人一起走才能讓老師一眼看出剩下的人數(shù)是剛才出去同學的幾倍？”（下課鈴響了，小朋友們紛紛三人一組手拉著手快樂地離開了教室。）我利用無聲的游戲，取代了常用的語言結尾，讓學生在輕松愉快中感受到了學習數(shù)學的興趣，同時又在游戲中深化了對倍的認識。

五、延伸——課余生活很精彩

在一年級教學1—10數(shù)字字形時，我編成拍手歌讓學生唱：“1像小棒長又長，2像鴨子嘎嘎叫，3是耳朵仔細聽，4是紅旗迎風飄，5像圓鉤要鉤圓……”還教學生課間一邊跳牛皮筋一邊唱，讓學生在朗朗的“皮筋歌”中自然地進行識記，形象地記住數(shù)字的字形和書寫要領。另外，我還設計了“同桌對口令”“巧剪趣拼”“撲克牌算乘積”“摘桃子比賽”等游戲，豐富了學生的課余生活，提高了學生學習的積極性和效率。

總之，通過我平時實踐證明：小小的數(shù)學游戲，只要運用得當，可讓學生享受學習的樂趣，從中獲取豐富的數(shù)學學習活動經(jīng)驗。

【作者單位：常州市武進區(qū)卜弋小學 江蘇】