對農村普通中學創業教育的思考

周治進 廖鳳蓮

【關鍵詞】創業教育 農村 普通中學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0006-02

2012年9月至11月，中國青少年研究中心聯合日本、韓國以及美國的研究機構，共同發起了一項以中國、日本、韓國、美國四國高中生的畢業去向與職業生涯教育為主題的比較研究，并于近日發布《中美日韓高中生畢業去向和職業生涯教育研究報告》。報告表明，在最想從事的前五項職業中，中國高中生選擇自主創業（32.4%）高居第一位；美國高中生的首選職業是醫生，自主創業排在第三位；自主創業這一選項在日本與韓國高中生的選擇中，均沒有進入前五位?？梢?，中國高中生有著強烈的自主創業愿望。但在實際行動中，國有企業是中國高中生現實中最想去的工作單位。這反映出我國在中學階段創業教育的嚴重缺失。我國應該建立完整的創業教育體系，從基礎教育抓起。中學是一個特殊時期，對高校創業教育也有著重要的影響，尤其是在農村中學開展創業教育的意義更為重大。

一、學校創業教育發展現狀

創業教育（enterprise education）是為增強創業意識、培養創業能力所進行的教育活動。l989年l1月，聯合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”，正式提出“第三本教育護照”的教育思想，“第三本教育護照”即創業教育。

創業教育在發達國家有豐富的實踐。比如美國，其創業教育已經形成體系，相當完備，涵蓋了從小學、中學、大學專本科直到研究生的正規教育所有階段。英國政府為了促進經濟發展，在2005年發起了“中學生做生意計劃”，該計劃要求增加為期兩周的商業培訓課程，所有12歲到18歲的中學生必須參加。中學生在該培訓課程中將有機會聽知名企業家講課。法國從初中開始進行學生創業教育。日本則在1998年提出從小學開始實施就業和創業教育。這些經驗給我們提供了有益的借鑒。

在我國，對創業教育的探索最早是在高等教育領域。我國從1999年開始關注創業教育，創業教育的實踐探索則開始于2002年。然而，10年過去了，大學生實施創業教育的目標并沒有像人們期望的那樣順利實現。據統計，中國大學生創業者的成功率只有2%，遠遠低于美國的水平（20%以上）。反思現實中大學生創業的困境，究其原因，最重要的就在于缺乏深厚的創業素質基礎。創業素質的培養不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。但是，目前我國基礎教育階段的創業教育幾乎還是空白。

二、農村中學創業教育的重要意義

大力發展農村中學創業教育可以說是為了培養農村有創造力的后備人力資源，提高農村人口素質，逐步縮小城鄉經濟差距，建設社會主義和諧社會的務實舉措，主要表現在以下幾點：

1.發展農村中學創業教育是培養中學畢業生擇業能力的需要。我國每年畢業的初中學生、高中學生達3000萬以上，其中大部分是農村學生，有一半以上的中學畢業生無法升學或者放棄升學，進入勞動力市場就業。與高校畢業生比較，普通中學畢業生在學歷、經歷、體能各方面往往處于劣勢，即便是與中職、中專畢業生相比，也處于擇業劣勢。因此，大部分農村普通中學畢業生成了典型的“農二代”，簡單重復父輩的生活軌跡。如果在普通中學開設適當而有效的創業教育課程，中學畢業生就會有更多的擇業選擇，能大大提高中學畢業生的就業質量和能力。

2.中學創業教育是大學創業教育的重要基礎。隨著高校畢業生日益增多，大學畢業生就業難的問題越來越突出，大學生創業教育逐漸得到重視。事實上，大學生創業教育雖然已經開展十幾年，卻收效甚微。大學創業教育缺乏連續性、孤立是其中的重要原因。學生在進入高校學習前的十余年，未接觸過創業課程，創業觀念沒有得到培養，大部分學生已經適應了應試教育，并且將成為雇員作為其就業目標。很多學生臨近畢業時無所適從，想創業的學生在創業方向上漫無目的。如果學生在中學階段得到創業教育的啟蒙或培訓，情況可能會有改觀，學生在大學階段的學習將更具有針對性和目的性。

3.開展中學創業教育是創新型社會建設的基礎環節。我國要建設學習型、創新型社會，這是針對全體國民的，而不是僅針對受過高等教育的人群。創業是創新的強大動力，在普及了九年義務教育的今天，在初級中學實施創業教育是為全民創新啟蒙。較低學歷的人創業，更能腳踏實地，填補民生基礎領域，也更容易成功，促進社會進步和社會和諧。

三、農村普通中學創業教育的現實可行性

1.創業教育是素質教育不可或缺的重要內容。創業教育是一種素質教育。我國推廣素質教育多年，開展素質教育已成為社會共識，這對普通中學開展創業教育提供了思想指導。

2.經濟的發展為普通中學的創業教育提供了良好的外部環境和可能性。創業教育完全可以與實踐相結合。當前，工業生產已經滲透到鄉鎮，種養大戶、專業戶隨處可見。學生可以方便地參觀、學習，甚至實習，學生有現成的榜樣可供學習、借鑒和參考?，F在，打工能人和農村大學生回鄉創業逐漸成為潮流，這對于農村中學創業教育具有多重積極意義。

四、農村普通普通中學創業教育的實施

1.確定中學創業教育的目標。普通中學創業教育應以創業思想啟蒙和創業素質教育為重點。普通中學的性質與大學差異很大，中學生與大學生相比，年齡特征明顯，在中學實施創業教育的主要目標應定位于為學生創業素質的發展奠定基礎，尤其應側重進行創業心理準備和知識準備的教育。各地方、各學?？梢詮膶嶋H出發制定相應的目標，開發有校本特色的課程體系和課程內容，切實開展創業教育。

2.合理規劃課程，適當滲透創業教育于各學科教學中。創業教育課程包括多種形式，比如學科課程、活動課程和創業實踐活動等。我們可以在學科教學中融入創業思想，培養學生的創新精神、創新意識，通過綜合實踐活動、勞動技術課、科技小制作、講座等對學生進行創業教育，培養學生自主學習的能力以及自立自信的精神。校本課程蘊含著豐富的學習技能和創新可能性，能為學生的創業教育提供更大的空間，應該把研究性學習活動、社區服務等社會實踐活動列入課程計劃之中。

3.優化現有課程體系，實現無縫對接。過去，大多數普通中學都開設了勞動技術課程，不少學校曾經辦有校辦工廠，有的農村中學還有學農基地。然而，當前多數學校的勞動技術課程有名無實，校辦工廠要么承包給了私人經營，要么已經荒廢消亡。我們可以把勞動技術課程合理改造為創業教育課程，或者把創業教育課程與勞動技術課程并列為選修課，恢復校辦工廠和學農基地等勤工儉學項目，為普通中學培養有創業思想和基本技能的學生。

4.積極爭取本地創業者的支持，開發豐富的創業教育資源。成功的農村創業者，是中學創業教育的優質資源。第一，榜樣的示范作用是對中學生創業觀念的最好啟蒙。第二，農村社會宗族關系聯系緊密，本鄉本土的人多少沾親帶故，容易得到成功的創業者的言傳身教。第三，身邊的創業實踐能使農村學生逐步明確創業方向，形成目標，對創業的艱辛和豐厚回報有較為直觀和全面的了解，避免以后重走不必要的曲折創業路。

5.營造濃厚的創業教育氛圍，激發學生興趣。學校要營造濃厚的校園創業氛圍，校園廣播、黑板報、宣傳欄、課外活動等載體是宣傳和開展創業教育的重要陣地，學校還可以邀請創業成功人士到學校舉辦講座、與學生進行交流等。為了爭取家長和社會對中學創業教育的理解和支持，學校還要營造開展創業教育的社會氛圍?？梢圆扇〉拇胧┌ń洺Ｅe辦學生作品（成果）展覽，組織家長參與學生創業教育活動，使家長認同“只要有一技之長就能為社會做貢獻”的理念，進而積極支持并參與到農村普通中學的創業教育活動中來。

開展普通中學創業教育是一場自下而上的改革，要收到較好的成效，還應爭取到上級部門的支持。我們應建立創業教育評價制度，把對學生的創業素質要求納入培養規劃之中，體現創新教育的基本要求。評價方法可以靈活多樣，如采用學生自評、教師導評、家長參評、學校總評等方法。

（責編 雷 靖）