《我國四大高原》教學設計

沈志強

【關鍵詞】四大高原 詩歌創作 教學設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0051-01

一、教學目標

1.知識目標：通過詩歌的創作與賞析，掌握我國四大高原的地形特征及其他相關特征。

2.能力目標：初步學會通過詩歌的創作及賞析，提高地理知識的綜合運用能力。

3.情感目標：通過對四大高原的環境認知，樹立治理、美化區域環境的責任意識，培育立志奉獻祖國的精神。

二、教學重點

歸納四大高原的地形特征和分析其他相關特征。

三、教學難點

四大高原的詩歌創作；運用知識進行詩歌賞析。

四、教學過程

（一）創設情境，孕育詩意

播放歌曲《青藏高原》《天堂》《黃土高坡》《蘆笙戀歌》，讓學生搶答歌曲名稱，揭示主題：如何借助詩歌創作與賞析認識我國四大高原。

【教學思路】播放蘊含濃郁民族風情的音樂，讓課堂氣氛變得輕松活潑；展示詳細直觀的地形圖片，讓學生在審美中獲得愉悅的心理體驗，教師順勢導出教學主題。

（二）示范導學，嘗試創作

1.出示教師創作的青藏高原詩句，讓學生思考下列問題：

“青藏高原世界巔，海拔高度過四千。雪山寬谷在其間，周圍山脈繞一圈。”

問題：詩歌側重描述地形的哪些方面？請根據圖片情景創作與其他高原相關的詩歌進行描述和記憶。

2.組織學生圍繞海拔高度和地表形態兩方面進行討論。

3.學生代表嘗試創作，集體對其創作進行修改，最后將作品在班級上展示：

“內蒙古高原不見邊，海拔高度約一千。陰山、賀蘭在其間，地面跑車賽神仙。”

“黃土高原黃土見，海拔高度一兩千。千溝萬壑高原面，暴雨一來哭爹娘?！?/p>

“云貴高原石灰巖，西高兩千東一千，多山崎嶇高原面，農區壩子在其間?！?/p>

4.歸納凝練，凸顯主題。

【教學思路】利用教師作品成功引導學生創作，讓學生從關注與鑒賞萌生愉悅之情和孕育創作靈感，在嘗試創作和歸納凝練中，對信息進行獲取、加工、整理、內化，從而構建自己的地理知識體系，完善知識網絡。

（三）借助詩歌，拓展延伸

提出問題：

1.“青藏高原世界巔”，如此高聳的地形對我國大陸氣候產生了什么影響？

2.古詩中的內蒙古高原“天蒼蒼，野茫?！蓖怀龅牡匦我饩呈鞘裁?？“風吹草低見牛羊”的昔日草場風光因何失去？為此應采取什么對策？

3.黃土高原流唱著“照著我的窯洞，曬著我的胳膊”，窯洞成為傳統民居的有利條件是什么？地表“千溝萬壑”反映了當地何種生態問題？該生態問題產生的主要原因有哪些？為什么說“暴雨一來哭爹娘”？對此應采取什么措施？

4.云貴高原為何缺少參天大樹？貴州古有“天無三日晴，地無三尺平，人無三兩銀”的說法，請解釋貴陽“天無三日晴”之說。既有利于改善當地環境質量，又能幫助當地居民脫貧致富的措施是什么？

【教學思路】通過詩歌賞析，引導學生從中體驗美、領略美、評價美，在“美”與“樂”中激發學習的愿望，掌握了獲取知識的能力。

五、教學感悟

在教學中，教師絕不能以內容的“廣而泛”“多而雜”來擴充課堂，否則學生容易在“學完—考完—忘完”的周而復始中迷糊行進，達不到預期的教學效果，對知識點的掌握和記憶也不夠深入與牢固。教師應充分利用各種資源，利用其優勢，用“糖衣”把教學內容包裹起來，讓學生在學中玩，在玩中學，帶著興趣和新鮮感學習，在枯燥的學習中體驗到學習的樂趣，培養起自覺尋找高效學習途徑的習慣，尋找到最適合自己的學習方法。

（責編 陳 蓉）