談如何實現高中語文的創新教學

張由基

【摘要】語文課堂教學在整個教學活動中是非常重要的。課堂教學活動的主要過程就是教師在對教學目標非常明確的情況下，對學生進行循序漸進的引導，讓學生能夠更好地掌握知識和技能，感受語文教學的美。本文探討怎樣使語文課堂教學變得更加具有藝術性和創新性。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 組織藝術

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0015-01

一、要提高語文課堂教學的組織藝術，首先要加強教師自身的修養

課堂教學就像一個舞臺表演，而教師就是“導演”，尤其是語文課堂教學，教師要用豐富的知識、語言和精湛的組織藝術為學生奉獻一場精彩的表演。因此，在語文課堂教學中，教師所起到作用是十分關鍵的。教師的言談舉止、舉手投足之間都會以一種力量吸引并感染著學生。教師要想為學生呈現出一場別開生面的表演，首先要提高自身的修養，讓自己的教學過程集聲美、行美、意美于一體，學生在耳濡目染之后也會不自覺地模仿、學習，感受語文課堂教學的魅力。教師在走進課堂的時候，就要注意儀容、儀表，將自己的心態調整到最好，讓自己在精神充沛、激情飽滿的狀態下走進教室，讓學生能夠感覺到教師對語文教學的熱愛，對課堂教學的信心，這樣學生在看到教師之后也會受到教師的這種感染，自然會形成一種十分好的課堂氛圍，為這節課的教學成功打下堅實的基礎。

在教學的過程中，教師帶給學生的不僅是知識的傳授，更是一種溝通和交流的技巧，通過課堂上教與學的互動，教師能更好的理解學生的想法以及對知識的接受程度，而學生在課堂上掌握知識的多少，對于語文知識的理解活動，很大程度上都取決于教師的課堂教學的組織。如果教師的課堂組織合理，那么學生不僅會很好的掌握知識，同時還能從整個語文課堂中學到更多正確的價值觀以及人生觀，進而完善學生的德智等多方面的教育。語文課程在高中的教學活動當中具有舉足輕重的地位，如何能讓高中的語文課堂教學活動進行的更好，這是很關鍵的。并且整個的語文教學課程對于學生的個性養成都具有非常重要的作用，語文課堂上一個非常明顯的特點就是教師會運用非常豐富的語言能力，將知識傳授給學生。在這個過程中教師將會引領學生主動地進行思考、觀察，而這些行為都必須借助教師良好的語言表達能力。因此，在教師進行授課的時候一定要做到語言清晰、流暢，如果教師的語言不夠清晰，就會造成學生對于知識點的把握不到位，同時也許會對知識點的理解出現一些偏差。教師的語言不能十分繁雜、瑣碎，一定要盡量做到簡潔、易懂、清晰明了。并且在教授的時候還要注意語言的生動性，這樣才能更好地吸引學生的注意力，使學生能夠更好地進行理解和接受。

二、對教學中的導語要進行精心的設計，在開頭就牢牢地吸引學生的注意力

一節成功的課，要有一個好的開頭，好的開頭才能牢牢吸引學生的注意力，讓學生能夠更好地接受課堂上的知識。課堂上十分精彩的開頭能抓住學生，就好像一篇出色的文章，如果文章的開頭不吸引讀者，那么讀者就很難有興趣繼續看下去。因此，一般有經驗的教師都會十分注意設計好導語部分。好的導語設計，能一下子喚起學生對于知識的渴求，使課堂變得魅力非凡。這樣學生在課堂上才能積極地開動腦筋，將自己的全部身心都投入到課堂的教學當中來，能積極地思考，跟著教師的思路，盡情地翱翔在知識的天空中。比如，在學習《荷塘月色》這篇課文的時候，教師可以用多媒體為學生展示一段月色下的荷塘的視頻，讓學生能夠生動、直觀地感受到荷塘月色的美麗，并從中體會這種寧靜的心態。同時教師可以對學生說：“人們都愿意去做一個追隨四季、追隨歲月的自然之子。有人喜歡到黑龍江上感受濤聲激蕩；有人喜歡去白樺林間傾聽落葉紛飛；有人喜歡去天邊小鎮仰望雪山陽光；有人喜歡去美麗的嘉蔭丈量天高地遠……甚至有人在自家小屋的門口去看螞蟻搬家、小鳥搭窩。今天我們一起來欣賞朱自清筆下的《荷塘月色》，解讀朱自清那淡雅朦朧的心月、心荷?！北緛砭秃苊赖囊曨l已經將學生帶入了一種寧靜、美好的心境當中，然后再用語言藝術對這一美麗的場景進行引導，讓學生的思路能牢牢地追隨著教師，在教師的描述中去盡情的思考，仿佛真的置身于美麗的荷塘月色之中。

三、對課堂教學過程進行巧妙組織，調動起學生積極的學習情緒

教師在課堂上要調動學生的學習情緒，讓學生成為課堂的主人。我國的教育其實還是一直在圍繞應試進行教學，而這樣的教學模式，難免會讓課堂氣氛變得嚴肅有余，活潑不足，久而久之，學生難免會對課堂失去興趣，將心思轉移到其他方面，沒有興趣聽講。要想改善這種狀態，我們首先要做的就是讓學生成為課堂的主人，讓學生不再是被動地聽講，而是主動地思考，主動地討論，主動地去汲取知識。教師不再是課堂的主宰，而是要在課堂上隨時注意與學生之間的互動，及時地關注學生的學習狀態。在課堂講授的間隙中要給學生留出時間，讓他們來提問，讓他們進行思考和討論。這樣他們才能有一種能夠掌握課堂的感覺，并將自己的全身心都投入到課堂當中。對于學生提出的問題，教師要對學生進行鼓勵，在學生的提問中找出他們的閃光點，讓他們對自己充滿自信。當學生在課堂上獲得了尊重和快樂的時候，就自然而然地轉入到課堂教學中，認真學習并欣然接受。

教師在講課的時候不要怕學生提出質疑，要讓學生敢于提問，這樣學生才會主動、積極地思考。有一些教師由于怕打亂了自己講課的步驟，并沒有給學生留出質疑的時間和空間，這讓學生有一些疑問不能得到及時的解決，而沒有心思繼續接受下面的學習、討論，造成學生對于這一堂課的知識沒能更好的理解，顯得斷章取義，支離破碎。教師應鼓勵大膽質疑的學生，發表自己的看法，闡述自己的觀點，讓學生用自己喜歡的學習方法來解決自己的疑惑，教師可以對這些觀點進行引導、總結，讓學生對課文理解、知識的把握更加透徹、全面。 同時，教師在課堂上不能一直都保持嚴肅的氛圍，要懂得在適當的時候制造一些小幽默，這樣在課堂上就會出現小花絮和小高潮，讓本來枯燥的課堂注入生機，使沉悶的課堂變得活躍起來，在這樣的課堂氛圍中，學生的學習過程會變得有滋有味，有的知識點會以這種方式牢牢地扎根在學生的心中。課堂教學中，教師還要重視在課堂上巧妙的設置一些問題，吸引學生的注意，同時也要通過問題的設置，引發學生的思考，讓學生的學習由被動變為主動的思考，同時能夠更好的開拓思路，養成善于思考的學習習慣，這也是語文教學的一個目標。

參考文獻：

高立新，向新元.淺析職業高中語文課堂教學的組織藝術[J].西華師范大學學報（哲社版） ，2003 （6）.