《大氣壓強》教學設計五大連池市第一中學

王春艷

一、課前準備

1.教具準備

（1）演示實驗器材：自制多媒體課件、玻璃杯一個、玻璃板一塊、硬紙片一張、水槽一個、注射器一個、空易拉罐一個、橡皮泥一塊、酒精燈一個、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個、熟雞蛋、酒精棉球、廣口瓶、細砂、鵪鶉蛋、燒瓶。

（2）學生實驗器材：皮碗一對、大小試管各一個、注射器一個、盛水小燒杯一個、吸管一根、橡皮帽、掛衣鉤、吸盤、彈簧測力計、刻度尺、直角三角板。

2.知識準備

學生已經學了二力平衡、液體壓強、簡單的受力分析。

二、教學目標

知識與技能：

1.知道什么是大氣壓強及大氣壓強的應用；

2.了解大氣壓強的大小及測量方法；

3.了解抽水機的工作過程和工作原理。

過程與方法：

1.觀察與大氣壓強有關的現象，感知它的存在；

2.觀察托里拆利實驗，弄清標準大氣壓的大小；

3.探究人類生活和生產如何利用大氣壓強。

情感、態度與價值觀：

1.感悟科學探究的方法，領悟實驗在物理中的地位和作用；

2.體驗和分享探究的成功喜悅，產生科學探究的興趣；

3.讓學生體會到物理知識與生活的密切聯系，能夠學以致用。

三、教學重點及難點

大氣壓強的存在和大氣壓的測定。

四、教學過程

（一）創設情境引入新課

1.請同學們來看小魔術——吞蛋實驗。邊演示邊設疑：雞蛋為什么會進入瓶內？你可知道其中的奧妙？

實驗改進：改用鵪鶉蛋來代替雞蛋，用250毫升的長頸燒瓶來代替廣口瓶，由于鵪鶉蛋大小相差不大，煮熟后蛋白軟而易擠壓，去殼鵪鶉蛋適合長頸燒瓶口徑，而且由于長頸燒瓶頸部較長，延長了蛋吞入瓶內過程，提高了演示效果。

2.讓學生做覆水杯實驗：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時紙片會怎樣？將玻璃杯內裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過來，如果松手，學生猜想會發生什么現象？（紙片沒有掉下來，水也沒有流出來）

3.實驗：一個大試管，管內裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。

學生活動：動腦思索，回答問題，考慮這些現象與什么有關？

（二）教學新知

1.大氣壓強的存在

（1）播放動畫，用Flash動畫輔以繪聲繪色的講述

千百年來人們對大氣壓的認識經歷了漫長的過程，最初人們并不承認它的存在。直到1654年法國奧托？格里克做了驗證大氣壓存在的經典實驗。他將兩個金屬半球緊密結合在一起，抽光空氣，達到真空，而外面有空氣。兩側曾各用七匹馬拉不見分曉。有誰知道，最后每側各加到幾匹馬呢？我們看到馬夫將鞭子甩得啪啪作響，馬嘶嘯嘯，塵土飛揚。最后砰的一聲球裂為兩半，八匹馬各帶半塊小球一下沖出幾百米遠，有力地證明了大氣壓的存在。

學生活動：請學生用皮碗模擬馬德堡半球實驗，引導學生分析此實驗。

（2）自主探究、合作交流

探究問題：什么是大氣壓強？產生原因是什么？ 生活中應用的例子？注射器是怎樣應用大氣壓強的？你能將吸盤附著在墻壁上嗎？試解釋吸盤掛鉤原理。

（3）點撥精講、解難析疑

引出托里拆利實驗。

2.大氣壓的測量

（1）利用P=F/S的原理來測定大氣壓強的值

啟發思維，引入問題：大氣壓有多大呢？如何利用桌上所提供的器材，設計實驗來測出大氣壓的值。

（2）利用P=ρgh的原理來測定大氣壓強的值

教師活動：播放視頻“托里拆利實驗模擬錄像”；動畫演示“托里拆利實驗”過程；對比當年托里拆利實驗的結果，你發現了什么？引學生發問；引學生思索，兩者為什么有差異呢？由此可猜想大氣壓會受哪些因素的影響？

引出：760mm汞柱就是物理學中規定的一標準大氣壓的值，等于1.013×105Pa.繼續播放實驗中的拓展部分，設疑：接下來的實驗發生了變化？

學生活動：學生觀察實驗步驟和現象，分析為什么水銀要倒滿？玻璃管內水銀面上空有沒有空氣？剛開始水銀柱高度為什么會下降？玻璃管傾斜，水銀柱怎樣變化？你怎樣理解高度？玻璃管提起些會怎樣？向槽內再倒入水銀結果如何？水銀柱高度不變的原因是什么？

（三）自主學習，合作交流

生活中怎樣測量大氣壓強？請同學們閱讀教材，趕快步入導學案中的“資料庫”了解氣壓計。

1.常用氣壓計有哪些，各自特點是什么？

2.簡單介紹金屬盒氣壓計。

3.大氣壓的利用。

播放視頻資料，了解離心式水泵。再請同學自主了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作過程及原理，演示動畫，共同探究，明確問題。

學生活動：自由瀏覽，利用信息資料學習，分組討論，自主探究。

五、課堂訓練（略）

六、課堂小結

由學生交流本節課在知識上有哪些收獲，哪些遺憾。通過交流、回顧，進一步鞏固本節課的知識。鼓勵學生大膽發言，各抒己見，教師最后畫龍點睛，簡要概括。

七、課下作業

1.利用網絡資源，分組查尋高度、天氣對大氣壓的影響；

2.你是否有自己的測量大氣壓的方法？