培養良好習慣 推動文明建設

張國慶

養成教育是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育的功夫不僅在于從細微處見精神，更在于持之以恒地實踐。我校通過科學的方法和途徑，狠抓學生養成教育，極大地推動了學校精神文明建設。

一、建立養成教育機制

我校地理位置特殊，民情復雜，有些家長常常把對兒女的教育責任推給學校和教師，對孩子的學習過程、思想表現、為人處事、道德品質等問題懶于過問。這些孩子所處的環境復雜，影響、干擾源多且強度大，家庭文化氛圍不濃，如果家長疏于管理，孩子就易形成許多不良的習慣，這也會增加學校德育工作的難度。針對這一現狀，我校確立了“立足實際、強化管理、大處著眼、小處著手”的人文教育方針，以“加強學生養成教育、促進和諧校園建設”為指導思想，把養成教育作為創建和諧校園的重要內容，力求使全體學生提高對行為規范的認識，養成良好的行為習慣。

二、形成養成教育體系

教師是學校德育工作的主體力量，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設的好壞和教育質量的高低。同時，家長良好的禮儀形象、周圍環境的文明氣氛，也會對學生產生潛移默化的影響。因此在具體實踐中，應注意以下幾點：一是調動全體教師參與養成教育的積極性。抓養成教育并不是校長、政工校長個人的事情，也不是政教處一個部門的事情，而應該是全校師生員工共同的事情。因此，要建立一個全員參與抓養成教育的工作網絡，樹立“養成教育有我一份”的意識，從而形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。二是重視將家庭教育與學校教育相結合。我校每學期分年級召開兩次家長會，會上班主任向家長全面匯報學生在品德、學習、思想等方面的情況，與家長共同探討學生的養成教育問題，充分征求家長的意見，形成家庭和學校相結合的養成教育體系。

三、營造良好人文環境

1.營造處處育人的氛圍

學校教學樓走廊懸掛名人名句，櫥窗每學期更換一次教育主題，花壇里、草地上均有醒目的文明語告示，這些無聲的語言，勝過單純機械的教育，學生的道德品質在良好的育人環境中得到升華。每班都有各具特色的班訓、班主任寄語，教室布置簡潔明快，追求個性，彰顯特色。

2.校園廣播內容豐富多彩

校廣播站由學生擔任廣播員和編輯，開辟 “校園之聲”“政教之聲”等欄目，豐富了學生的業余文化生活，拓寬了德育的內涵。優美高雅的音樂，回蕩在校園上空，愉悅了學生的心情，陶冶了學生的情操，讓學生知曉校事、國事、天下事，豐富了知識，也開闊了視野。

3.充分發揮大課間的效能

我校認真貫徹“健康第一”的指導思想，以大課間活動為主要形式，改變傳統單一的活動模式，拓展了活動內容，充分調動了學生主動參與體育鍛煉的積極性，切實保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，達到了全面提高身體素質、增進身心健康、提高學習效率的目的。

4.舉辦校園文化藝體活動

活動形式多樣，內容豐富，既活躍了學生身心，又給學生創設了展示自我、施展才華的舞臺。演講比賽、歌曲比賽、體操比賽等各類活動，經過周密組織和精心準備，精彩紛呈，吸引師生們熱情主動地參與，寓教于樂，收到了良好的教育效果。

四、引導學生自主管理

養成教育需經歷一個“明理導行、過程評價”不斷循環反復的過程，需在循環中不斷鞏固原有的行為習慣，實現新的行為要求。行為訓練應注重多種方法的綜合運用，而且要讓學生樂于接受。

首先，激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成和發展起來的，因此激發和保持學生自我教育的愿望顯然十分重要。我們應充分利用各種有利條件，如學校廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等宣傳工具，采取發倡議書、爭做文明禮儀學生簽字活動、主題班會、演講比賽等多種形式，引導學生觀察和體驗社會生活，激發學生追求真善美的愿望，不斷提高自我教育能力。

其次，養成教育并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的。我們除了建立健全一整套的規章制度外，還建立了一套完整的養成教育工作制度，以確保持之以恒地抓好行為規范養成教育。

總之，良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期生活中逐漸形成的，它貫穿于我們生活的各個方面。我們必須從我做起，從身邊的點滴小事做起，從禮貌地說聲“老師早、同學好”做起。“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要我們明確目標，認真學習，刻苦強化，合理監督，不懈努力，學生良好的行為習慣就會養成，文明的春風就會吹綠校園內外。