培養良好的數學學習習慣

王力

美國心理學家威廉？詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！边@說明，習慣是可以決定一個人的命運的。習慣與素質都是人的第二天性，即穩定的、長期起作用的品質。在一定意義上說，習慣就是素質，而素質總會頑強地通過習慣表現出來。從培養良好習慣入手，是對學生進行素質教育的最佳途徑。

一、培養學生良好的預習習慣

有效的預習能使學生學習的目的性和針對性更明確，提高學習質量。數學學科的學習，應十分重視學生課前預習習慣的培養。

1.讓學生對預習產生興趣。預習是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。為了讓學生能積極參加到預習活動中，教師可在課堂上安排學生當小老師匯報自己的預習成果，誰說的大家能聽懂，誰能回答大家在預習中的疑問誰就是今天的小老師，以此調動他們預習的積極性。

2.對學生進行預習方法的指導。要明確提出預習的目的、要求，讓學生閱讀教材，了解本課內容。有些內容學生可自行掌握，對于難度較大的內容，留到課上認真聽。

3.檢測預習效果。教師要通過與例題相仿或高于例題的題目，以質疑、提問等形式，檢測預習的效果。

二、 上課認真聽講的習慣

良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，也是學好各門學科知識的基本功。良好的聽課習慣可以從以下幾方面培養：

1.認真聽。一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內容，理解教師講課的內容；二是注意聽同學的發言，邊聽邊想同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。

2.會看。目的是培養學生的觀察能力和觀察習慣。只要學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，只提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

3.會用腦去想。學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。

4.要會說會記。語言是表達思維的重要方式，在課堂上要盡量讓學生多說，同時，要指導學生邊聽邊記，抓住重點。

三、培養學生良好的作業習慣

數學的寫主要體現在作業上，數學作業是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動。在數學學科里培養學生寫的習慣，是非常重要的。它既能反映學生知識掌握的程度，又能反映出學生的學習態度和學習習慣。

1.養成專心作業和獨立完成作業的習慣。課堂作業由于有老師督促檢查，學生一般還比較認真，而在家庭作業中常常出現許多不良習慣。如做做玩玩，心神不定；拼命趕速度；依賴家長或照抄同學的作業等。這些都嚴重影響了作業的質量。為此，教師在布置家庭作業時，除對學生提出要求外，還應同家長取得聯系，共同督促指導學生認真、獨立地完成家庭作業。

2.養成認真審題和仔細計算的習慣。審題是正確解題的前提，學生作業中的許多錯誤往往是沒有認真審題造成的。因此，要教給他們認真審題的方法。對于計算題，先要檢查題目里的數字、運算符號有沒有抄錯，然后確定先算什么、后算什么，有沒有簡便的方法；對于應用題，特別是復合應用題要多讀幾遍，弄清已知條件和問題是什么，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再分析問題與條件、條件與條件之間有什么聯系，最后列式；對于判斷題，要弄清每一個字、詞或符號的意義，并同已掌握的知識作比較，以便作判斷。審題以后，要仔細地計算。如需打草稿的，草稿也要力求有條理、清楚，以便檢查。

3.養成自我評價作業的習慣。作業作為數學學習的一個重要環節，主要包括完成作業和評價作業兩部分。對于學生來說，這兩部分是一個整體，不能分割。自我評價作業主要包括檢驗、估計和自我改正錯誤等方面。檢驗主要檢查理解題意是否正確，數量關系是否找對，列出的算式是否合理、符合題意，單位名稱有沒有寫錯，計算時運算順序和結果是否正確等。

四、培養學生良好的復習習慣

1.復習必須及時。按照遺忘規律去復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，課后復習不僅能增強學生的學習意識，提高學生的感知能力，而且能促進思維的發展，加深理解。所以教師一定要加強復習指導，經常提醒學生注意復習和檢查，養成自覺檢驗、及時復習的習慣。

2.要學會總結。把例題、習題、作業中的經典題集中，歸納出來，形成題庫。

3.幫助學生畫出知識樹。尋找各知識點的聯系，形成知識系統。只有讓學生把新舊知識聯系起來，進行分析比較，才能加深對新知識的全面理解。

良好學習習慣的培養是十分重要的，一旦養成良好的學習習慣就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身。但是良好的學習習慣的養成也是困難的，關鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理、導之以行，長此以往，必然會收到良好的效果。