大學生課外思想政治教育的探索

周丹丹　黃瑞捷

【摘 要】針對當前大學生課外思想政治教育體系運行中面臨的問題，結合當代大學生思想特點，提出大學生課外思想政治教育的意義，并探討在實際工作中如何完善課外思想政治教育體系，以期實現大學生課外思想政治教育工作的規范化、系統化，增強工作的實效性。

【關鍵詞】大學生 課外 思想政治教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

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一、實施課外思想政治教育的現實意義

高校是培養高素質人才的搖籃，大學生的思想政治教育是高等教育的重要組成部分。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調：“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重要而深遠的戰略意義。”

加強大學生的思想政治教育是我黨總結歷史經驗，迎接現實挑戰，著眼于長遠事業而提出的一項重大的戰略任務。要完成這一戰略任務，除了加強“兩課”等課堂教育的主渠道作用，更重要的是要不斷地探索新的教育途徑，充分發揮校園文化、社會實踐、心理健康教育、學生社團等課堂之外的教育途徑的作用。

當前，高校大學生課內思想政治教育體系日益完善，課外思想政治教育體系建設則相對滯后。

二、當前大學生課外思想政治教育面臨的問題

（一）思想認識不夠。不少高校對學生課外生活的思想政治教育作用沒有高度重視，有關職能部門沒有從大學生思想政治教育的高度來規劃課外活動的開展，導致學生課外活動的思想政治教育功能沒有充分發揮出來。

（二）組織管理水平有待提高。在課外教育活動管理制度建設方面，部分高校尚未形成一套科學的制度體系。同時，管理隊伍專業化程度不高也影響課外教育活動的效果。

（三）保障體系不健全。一些高校對課外活動沒有連續性政策支持，人員、經費、設備投入不足。保障體系不健全，使學生課外思想政治教育活動很難發揮良好的效果。

（四）活動內容相對單調，缺乏特色。一些高校結合學生專業特色、興趣愛好的活動相對較少，學生參與面窄，活動創新性不強，很難達到預期的教育目的。

三、當代大學生思想特點的分析

加強和改進大學生課外思想政治教育，離不開對大學生思想特點的調查研究。從對6所高校812名大學生的問卷調查中顯示，大學生對黨中央提出構建社會主義和諧社會表示“非常認同”的占34.1%，“比較認同”的占52.8%，認同率達到86.9%。調查的其他數據和內容還顯示，當代大學生思想主流積極、健康、向上，但思想的多元化、差異性明顯增強；信仰追求與困惑同在，理想信念較模糊；自我意識強烈，思想獨立性增強；煩惱和壓力增加，心理健康狀況堪憂。

當代大學生思想的新特點，對高校思想政治教育提出了新的要求，如果沒有正確的教育和引導，他們身上的優點和長處就很難得到發揚。因此，高校大學生思想政治教育要緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人”這一核心問題，探索建立與時俱進的、符合大學生特點的思想政治教育內容和模式。

四、構建大學生課外思想政治教育體系

大學生課外思想政治教育體系的作用可以概括為“整合資源，統籌規劃，提高實效”，其最終目的是要通過建立一種德育的長效機制，提高大學生課外生活實施思想政治教育的實效性。

（一）內容體系。根據大學生的思想特點和發展要求，結合學校的辦學思路和辦學特色，抓住重點，開展多元化的課外活動。結合學校實際和學生培養的規律，系統考慮學生課外思想政治教育的內容，有計劃地安排課外教育活動，主要從四個層面構建。

一是分主題，確定學生課外思想政治教育的內容。主要有四大類教育專題，即道德信仰教育、生活指導教育、專業就業教育、人文科學素質教育等。

二是分層次，分配不同階段的教育內容。按照學生成長規律將以上教育專題分配到不同的學習階段，同時按照循序漸進的原則確定每個教育專題在學生不同學習階段的具體內容，形成多層次序列化上升的螺旋體系。

三是分教育主體。分主題、分層次教育是針對不同內容、不同年級學生實施的教育方式，有其共性化特點。而區分教育主體類型則是根據學生的個人愛好、興趣取向、能力特質來實施的個性化教育。

四是確定教育活動的主要形式。在活動形式上注重強調參與性和可接受性，以大學生喜聞樂見為原則，盡量加入時尚元素和互動環節，使全體學生都有機會參與進來。課外教育活動的方式歸結起來主要有以下五種：約束教育、引導教育、賞識教育、激勵教育、關愛教育。

（二）組織體系。為保證學生課外思想政治教育工作順利開展，要將學生課外教育活動納入整個學校思想政治工作的重點，研究確定學生課外思想政治教育活動的宗旨和組織原則，科學規劃，精心設計課外教育活動實施方案。

一是加強配套項目建設。良好的物質基礎是開展課外教育活動必不可少的前提條件。因此，學校要根據課外教育活動的設置特點、性質、規模等加大投入力度，建設必要的大學生活動中心，為學生課外教育活動的開展提供良好的校園硬件環境，增加課外教育活動經費，從財力、物力、人力上全力支持大學生的課外教育活動，確保組織機構、工作人員和建設經費到位，保障活動的有效開展，促進學生全面發展。

二是強化學生課外教育活動基地建設。大學生的課外思想政治教育是一個系統工程，既要注重灌輸引導，也要注重實踐鍛煉。學生課外教育活動基地與學生專業實習基地、校外社會實踐基地最顯著的區別在于挖掘和整合校內教育資源，提升學生的德育素養，實現政治理論教育與社會實踐有機結合，使學生在基地開展的活動中受到社會主義核心價值觀的熏陶和教育，自覺增強為社會作貢獻的責任感和使命感。例如紅色傳統教育基地、親情工作室、心理發展基地等。

三是加強輔導員隊伍建設。高校思想政治教育工作的主體是全體大學生，而起主導力量的是一線輔導員。教育者必先受教育，這既是一個教育規律，也是一個很重要的教育實踐原則，這在輔導員從事學生思想政治教育工作中表現得更為突出。輔導員必須具備七種能力，即政治思想能力、組織管理能力、創新能力、調研和信息采集能力、心理輔導能力、語言及文字表達能力、處理突發事件的應變能力等。

（三）考評體系。大學生課外思想政治教育是一項長期性的工作，如何衡量把握該項工作開展的好壞，需要通過合理的機制進行考評，從而得出科學合理的結論，保證學生課外思想政治教育活動能取得良好效果。

正確發揮考評對課外教育活動的作用，在實際操作過程中，要注意以下四點：一是要根據考評的具體內容，綜合使用定量分析與定性分析兩種方式；二是要依據總體目標，確定各階段的具體目標和任務，使長遠目標與近期效果相結合；三是要把一時成績與一貫表現相結合，避免在考評中出現偏頗；四是將過程考評與效果考評相結合，相互印證、相互補充，最大限度地提高考評的客觀公正性。

總之，在新時期我們要從學生思想的實際情況和要求出發，創造性地開展工作，勇于探索，及時總結經驗，使大學生思想教育工作在內容、途徑和方法等方面不斷創新和完善，更好地發揮課外教育途徑在大學生思想教育中的作用，從而不斷提高大學生的思想教育效果和水平。

【參考文獻】

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[3]林建輝.80后大學生思想特點的調查與分析[J].欽州學院學報，2008（10）

【課題項目】本文系2011年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目

【作者簡介】周丹丹（1981- ），女，碩士，廣西衛生職業技術學院講師。

（責編 丁 夢）