淺談初中英語學(xué)困生的情感障礙及其對策

高海英

摘要：學(xué)習(xí)困難是基礎(chǔ)教育中一個極為普遍的現(xiàn)象。它阻礙著學(xué)生的進(jìn)步，限制著教育的效率，困擾著各國教育的發(fā)展。學(xué)困生的存在也帶來一些社會問題，并無形中延緩了國家經(jīng)濟(jì)的增長。因此，許多教育家和學(xué)者從不同角度對學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了研究，并獲得了不少重要成果。英語學(xué)困生問題作為學(xué)困生問題的子問題也日漸引起教育界的關(guān)注。可就目前而言，研究主要集中在認(rèn)知方面，而對于非智力因素中情感因素的關(guān)注較少，更缺乏實(shí)證研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 英語 障礙與對策

一﹑“學(xué)困生”英語學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查

1.有些英語學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力難以集中，學(xué)習(xí)上缺乏毅力，在屢遭失敗和失落之后，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了失望、無助、畏懼，甚至厭惡的情緒。部分學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和持久性。他們也沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無用，自動放棄英語學(xué)習(xí)。

2.許多英語學(xué)困生的性格都比較內(nèi)向，不善于與人交往，少言寡語，上英語課時，他們常常因?yàn)榕鲁鲥e受人譏笑，教師領(lǐng)讀時，他們不敢大聲跟讀，全班齊讀時，他們閉口不開，教師提問時，他們低頭不語。他們不敢和別人用英語對話，也不敢多提問題。這些學(xué)生本也想把英語學(xué)好，勤動筆，常默寫，但終因?qū)W的是“啞巴”英語，讀不出，記不住，成為學(xué)困生。這些學(xué)生缺乏學(xué)好英語的自信心，且在學(xué)習(xí)上易出現(xiàn)害羞、不安、悲觀失望等不良情緒，往往有較強(qiáng)的自卑感。

3.還有一部分英語學(xué)困生由于和同學(xué)鬧矛盾或家庭突遭變故或由于對英語教師的英語水平和教學(xué)方法不滿意而存在逆反心理等等原因，時常情緒低落、異常、不穩(wěn)定從而影響了英語學(xué)習(xí)。

二﹑消除“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙的對策

1.因材施教，加強(qiáng)心理誘導(dǎo)，改進(jìn)課堂教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 合理調(diào)節(jié)并充分利用情感因素，著力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與受挫，教育學(xué)生不因成功而洋洋得意 ，不因受挫而灰心喪氣，始終對成功充滿信心。幫助學(xué)生確立“學(xué)習(xí)需要”的觀念 ，相信每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都有積極發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展與個體情況提出不同的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的發(fā)展來學(xué)習(xí)，讓他們能夠體驗(yàn)到需要的滿足。教師通過重視課堂教學(xué)的改進(jìn)，承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，消除自卑感，強(qiáng)調(diào)人人參與，為他們積極創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，能改變他們作為課堂陪襯或局外人角色的狀況，要他們從自我封閉中走出來，使其盡快轉(zhuǎn)變，早日擺脫困境，走出低谷，走上愉快健康的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)。在平時教學(xué)中注意向?qū)W生滲透正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易一些，便于克服畏難情緒，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。教師還要幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，要及時培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，幫他們制定適合自己的奮斗目標(biāo)，并定期與他們談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，使他們正確認(rèn)識他們在學(xué)習(xí)中的作用。教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動有趣性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓他們用心去學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)困生認(rèn)識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。只有當(dāng)他們知道他們的思維可以影響其情緒和行為時，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)才能得到充分的調(diào)動。 教師還要教會學(xué)困生各種學(xué)習(xí)策略，如學(xué)習(xí)聽力的方法、學(xué)習(xí)口語的方法、考試的方法等等。讓學(xué)生產(chǎn)生一種事半功倍的感覺，從而克服各種消極心理，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動性。教師還要積極探索適合學(xué)困生的教學(xué)方法。“教無定法”，即教法要多樣化，我們應(yīng)在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和不同的教學(xué)方法，選擇適合于學(xué)生自主參與的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的積極性。

2.培養(yǎng)相互理解的師生情感，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的意志，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種積極的情緒情感。一旦學(xué)生擁有了良好的心理優(yōu)勢，又掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，也就了好的內(nèi)因，這時教師這個起引導(dǎo)作用的外因就了舉足輕重的作用。“教師有權(quán)威性，學(xué)生有向師性，這兩種心理狀態(tài)決定了教師對學(xué)生有重大的影響。在具體的教學(xué)工作實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對任課教師的人格、學(xué)識等方面的熱愛和崇敬，這種‘親其師而信其道的現(xiàn)象，在中小學(xué)生尤為突出。”英語教師要注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切記使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，以防學(xué)困生的自信心被損傷而打擊對學(xué)習(xí)的熱情。對成績有進(jìn)步的學(xué)困生要及時表揚(yáng)，讓他們享受一下成功的喜悅和歡樂。我們英語教師還要明確自己的素質(zhì)在消除學(xué)生心理障礙方面的重要的作用。教師自己要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于進(jìn)取、善于總結(jié)，不斷更新自己的知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

3.“愛”字當(dāng)先，捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)

“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的閃光點(diǎn)。從心理學(xué)角度來講，每個人都需要善意的贊美，它是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上﹑銳意進(jìn)取的動力源泉。教師要進(jìn)行“換位”思考，設(shè)身處地的為“學(xué)困生”著想，想想他們所處的困境﹑內(nèi)心的期望，理解并尊重他們。相信只要他們自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，對他們的轉(zhuǎn)化就大有希望。建立新的學(xué)生發(fā)展觀和評價標(biāo)準(zhǔn)，善于觀察﹑捕捉﹑發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”思想﹑行為﹑認(rèn)識﹑學(xué)習(xí)﹑活動等方面的閃光點(diǎn)，及時鼓勵表揚(yáng)并創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，讓他們發(fā)揮特長，展示優(yōu)點(diǎn)，使他們心理上得以滿足和平衡，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，成為積極進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，促其自我完善，讓丑小鴨變成白天鵝。例如我在上九年級Water sports一課時，采用一個關(guān)于水上運(yùn)動的小quiz作為lead in，許多英語非常出色的學(xué)生對此都不甚了解，出錯率比較高，而Charlie—一個平時默默無聞的“學(xué)困生”卻全部作對。于是，我讓他在課堂上就水上運(yùn)動談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。他很激動，雖然英語表達(dá)不是很好，但是講得很精彩，全班同學(xué)也能聽懂。原來他從小就特別喜歡運(yùn)動，這方面的知識比較豐富。他講完之后，全班響起了雷鳴般的掌聲，我也及時表揚(yáng)了他。從此之后，他的學(xué)習(xí)熱情一天比一天高漲，成績也一天比一天提高了

學(xué)習(xí)一門外語，是要付出很大的努力的。在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，特別是遺忘現(xiàn)象。如有的單詞，今天記、明天忘。英語教師要使學(xué)困生明白：學(xué)英語必須具備良好的意志品質(zhì)，堅強(qiáng)的意志對于克服各種困難的重要性。遇到困難要樂觀進(jìn)取，知難而進(jìn)。要讓健康的情感激勵意志行為。熱愛學(xué)困生，幫助這些英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)心理上的障礙，使其能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有了發(fā)展，才會有積極的體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)上的多次成功，對于學(xué)困生，其積極意義和作用是十分明顯的。針對學(xué)困生上課注意力往往不夠集中，我們可將教材化難為易，化多為少，精講精練，用短暫時間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞澀心理往往怕開口，我們要盡量問他們難易適度的問題，可叫他們在黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。另外，要盡力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要堅持以表揚(yáng)為主，不諷刺或譏笑學(xué)困生。教師要善于正確評價學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)會客觀地評價自己，能找出自己的不足之處，也能看到自己的長處，要引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用自我評價，多作縱向比較，充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們不斷增強(qiáng)自信心，形成積極的自我觀念。

總之，教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是當(dāng)代教師的一個重要職責(zé)。我們?nèi)粝藢W(xué)生英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，優(yōu)化英語教學(xué)的途徑和方法，就可以花較少的時間和精力去取得最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，我們的學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)有信心，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步，從而全面提高我們的初中英語教學(xué)質(zhì)量。