淺談《建筑工程測量》課程“理實一體化”教學

王美芬

摘 要：文章以建筑工程測量課程為例，分析了建筑工程測量課程的特點以及理實一體化的內涵，探討了課程“理實一體化”教學模式的實施，總結實施“理實一體化”的教學效果與存在的問題。

關鍵詞：理實一體化 教學 實踐教學 建筑工程測量

《建筑工程測量》課程是建筑類專業一門核心能力課程，也是一門相對完整、獨立，并可考核能力的課程。該課程集“做、算、繪”于一體，技術含量高，實踐操作性強，直通職業資格證書，對培養從事建筑施工技術與管理的高素質技能型人才具有重要作用。

一、理實一體化教學模式的內涵

“理實一體化”教學是“理論教學與實踐教學一體化”的簡稱，這種教學模式不但要求理論知識講解精煉，而且強調動手能力的培養。理論知識夠用為度，實踐訓練突出可操作性，理論和實踐教學二者相互協調并重發展。通過知識講解過程中加入技能訓練，并在技能訓練過程中加深對知識的理解和掌握。不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從符合學生認知規律出發，按照就業崗位知識技能要求，實現理論課、課內實訓課和集中實訓課融為一體。師生在教學中交流互動，理論和實踐交互進行，充分調動和激發學生學習興趣。

二、建筑工程測量“理實一體化”教學模式實施

1.課程設計理念

首先針對課程理論與實踐教學，提出了“一個導向、一條主線、一個總目標”的設計理念。即“快速適應生產一線崗位”為導向、“以動手能力培養”為主線、“以解決工程實際問題”為總目標的高技能應用性人才的教學體系，提倡“自主、探索、合作”的學習方式，改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面，采用課內、課外教學相結合，理論與實操相結合的方法來提高學生的適應與實踐能力。

其次采取課內與課外相結合的教學組織形式：一方面課堂上講解測量基本知識、儀器的基本構造、測量的方法和數據處理以及成果報告的編寫；另一方面在校內實訓基地完成單項實訓任務、集中實訓任務、技能大賽以及社會服務。例如學習情境二水準測量，教師在多媒體教室講授測量的理論知識、儀器的基本結構和儀器操作的步驟本及注意問題，然后緊接著安排課間實訓課，學生在本教材和老師的指導下實際認識和操作儀器，如下表所示：

最后學校與企業相融合，提升高職高專教育的職業性和實用性。學校負責理論教材的編寫、理論教學以及學生知識考核評價，而企業負責實訓指導教材的編寫、實踐教學以及學生能力考核評價。

2.實施條件和實施環境

首先師資隊伍應該具有“雙師”素質，其是技能型人才培養質量的保證，課程組老師應經常利用課余時間進入校企合作企業，吸取生產實踐經驗，提高專業技能；其次課程設置了專業教室和實訓基地，理實一體化教學集理論與實踐教學于一體，我校設置了測量工作室，具備多媒體教師的功能，以測量小組的形式安排座位，每一個學生都可以近距離接觸儀器，比起以往教師講解更加形象和直觀，更能吸引學生的興趣，針對學生技能訓練，我們建立了相應的校園數字化實訓基地，可以仿真學生工作環境，學習就是在工作，從而能夠畢業后快速適應生產一線；最后實訓設備必須充足，目前我校具備了GPS接收機及全站儀在內的所有測量儀器，能夠適應社會發展的需求。

3.教學方法

理實一體化要求教學方法也需要較大的改變，要以學生有計劃的實踐活動取代以教師為中心的滿堂灌的講授方法。為了更好的培養學生的動手能力，我們采用了六部教學法，主要是教師通過多媒體直觀的講解測量理論知識，然后學生針對老師布置的測量任務設計方案、論證方案、外業數據采集、成果檢核、整理報告以及質量評價。同時在教學中采用多種教學手段，例如課程網絡資源庫、儀器仿真模擬軟件以及儀器操作視頻等。

4.課程考核

《建筑工程測量》是建筑工程相關專業的一門核心技能課程。該課程是新生入學后開設的一門核心主業課程，以培養學生的動手能力為目的，實踐性較強，教學做一體化教學，僅采用傳統的期末閉卷考試已不能滿足該課程教學需要，因此打破原有的建立在學科型教學體系基礎上的以期終一次性終結考試成績為主的教學評價模式，建立適應職業崗位工作相適應的課程考核評價體系，分層次實行過程的控制與考核，在加強能力考核的同時更加重視素質考核。

三、實施的效果與存在的問題

筆者對淄博職業學院建筑工程學院2012級土建類專業的兩個班級P12建筑工程技術1班與2班進行了實驗，實驗前，對兩個班級的入學成績和上一年級P11建筑工程技術1班和2班進行了對比，結果基本相同。實行理實一體化教學后，知識考核成績和實踐考核成績均有大幅提升。通過向旁聽的其余班級的10位發放了調查問卷，結果表明90%的同學認為理實一體化教學模式能夠更大的調動學生學習興趣，對培養學生的技能更有效。由于理實一體教學不是以傳統講授理論基礎知識為主，學生掌握基本理論系統性不強，20%的同學實踐成績明顯優于知識考核成績，過度的重視實踐，忽略了理論知識的重要性，這也是以后改革深化的方向。

四、結語

通過實踐證明，理實一體化教學模式能很好地滿足高職教育人才培養目標的實現，是行之有效的教學模式。對《建筑施工技術》、《建筑工程計量與計價》等“理論+實踐”課程開展“理實一體化教學”具有借鑒意義。《建筑工程測量》理實一體教學，關鍵要設計好課堂教學的全過程，才能有效地組織好教學，通過合理的知識構建做到理論適度，操作應用性強，內容對應職業崗位，提高知識技能。